9、《詞兩首》教學設計
教學過程：
第一課時
一、背誦古詩，導入新課
1.背誦李清照的《夏日絕句》。
2.揭示課題，齊讀課題。
3.介紹有關詞的知識，知道<<如夢令>>是一首詞牌名。
詞，一種和樂歌唱的新的抒情詩體，是我過傳統文學的主要形式之一。按譜填寫，句式長短不一。被譽為中國古代文化寶庫中熠熠生輝的明珠，受到歷代文人以及廣大讀者的喜愛。
說一說你學習過的“詞”。
提示學生背誦《水調歌頭》。
二、初讀古詩，整體感知
1.先聽一聽配音朗讀；注意標出句子停頓，再自由讀，讀準字音，讀通句子。
2.指名讀，正音：興、藕；齊讀。
說說詞語的意思：
常記：經常記起，想起。
溪亭：小溪邊的涼亭。
日暮：太陽快要下山，時間已經不早了。
歸路：回家的路。
興盡：興，興致，很盡心。
誤入：錯誤地闖入。
3.說說每句話的意思。
4.交流：
說說這首詞主要寫了什么？
三、再讀古詩，品悟詩情
1.過渡：剛才，我們讀懂了這首詞的意思。（板書：讀）但學習詩詞，光讀懂還不夠，我們還要把這詩詞讀活了、讀美了。就像喝酒一樣，一口喝掉不知味道。好酒要慢慢地品，才能品出味道來。（板書：品）
這首詞是寫景還是敘事？
古詩詞怎么品出味道來呢？多媒體出示：（品詞的方法：先要細細地讀讀每個詞每句話，然后靜靜地想想其中的含義，邊讀邊想詩韻。）
下面，我們就隨詞人一起郊游，請你讀讀這首詞，展開想象，想想你看到了哪些畫面？
2.引導學生討論，交流。
（按游玩順序，板書：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺）
· 首先出示“溪亭日暮”圖，引導學生想象。
（1）看到了怎樣的一幅畫面？畫面里有什么呀？（溪水、亭臺、夕陽、云彩、飛鳥┅┅）
你能用自己的語言把這些景物連起來，描繪出一幅“溪亭日暮圖”嗎？ 出示圖片：傍晚，太陽慢慢地從西邊落下去，晚霞染紅了整個天空。遠山、近水，亭子、樹木，都被籠罩在夕陽的余輝中，一切都顯得那么美麗和幽靜，多么富有詩情畫意啊！
（2）指導朗讀
（3）欣賞著這樣的美景，此時此刻，想想李清照和她的朋友們會干些什么？（飲酒、作詩、賞景、聊天┅┅）
古人喜歡飲酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助興，使人詩興大發，像唐朝的李白，被稱為“詩仙”。李清照盡管是個女子，但她也愛飲酒，在她的許多詞里都寫到了酒。這一次也不例外，從哪兒看出來？（沉醉）美美地醉一回！（干杯）
（4）僅僅沉醉于酒嗎？請你品品“沉醉”這個詞，還有什么也醉人呢？
（5）真是“酒不醉人人自醉”啊。朗讀：讀出濃濃的醉意。（板書：醉）
· 接著出示“藕花深處”圖。
（1）你又看到了什么？（荷葉、荷花┅┅課文《荷花》；詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）出示圖片：多美的荷葉荷花。
（2）李清照怎么會來到“藕花深處”的？讀讀詞句。
交流：因興盡而晚回，因晚回而誤入。盡管已是傍晚，但荷葉荷花太美了，詞人不知不覺中來到了深處。