如夢令教學設計
教學目標:
1、理解這首詞的詞意,體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象詞中描繪的畫面,并用自己的語言描述出來。
教學重點:學習詞的內容,想象詞中描寫的情景。
教學難點:結合詞句展開想象,并能描述出來。
教學準備:課件
教學過程:
一、話題引入,知作者,講詞牌
1、咱們從一年級到六年級學了許多許多古詩,積累了許多名句,誰來給我們展示一下嗎?
2、相機出示“生當作人杰,死亦為鬼雄。”,你知道它的意思嗎?你知道這樣豪邁的語言出自誰的口嗎?板書:李清照
3、你們了解她嗎?誰來給大家介紹一些。教師出示-作者簡介—李清照:(1084-約1151)南宋女詞人。號易安居士,齊州章丘(今屬山東)人。以詞著名,文詞絕妙,鬼斧神工,前無古人,后無來者,被尊為婉約宗主,是中華精神文明史上的一座豐碑。 所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調感傷,有的也流露出對中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品。
4、節課我們一起來欣賞一首詞《如夢令》。看!(出示詞)這就是今天要學的詞,詞跟我們以前學過的詩有什么不一樣?(詞的句子有長有短,所以又叫做長短句。詞有詞牌名,而詩歌沒有。)
二、初讀感知
1、打開課本,試著讀一讀
2、聽課文錄音,感悟
3、強調“興”的讀音
4、抽生朗讀,指導節奏
5、讀熟詞
三、抓字眼,解詞義
1、回憶學詩的方法
2、利用工具書自學或小組學習
3、交流
(1)常記 溪亭 日暮 沉醉興盡 誤入 爭渡
(2)連起來說說詞的意思
經常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時候,喝得大醉不知道回來的路。游興滿足了,天黑往回劃船,錯誤地劃進了荷花深處。搶著劃呀,搶著劃呀,驚動滿灘的水鳥,都飛起來了。
四、想意境,悟情感
1、讀幾遍詞,圈圈劃劃,想想詞人和朋友們因何而“沉醉”?
2.交流,感悟“沉醉”(根據學生的回答相機調整)
(1)常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。
不知歸路——為什么會“不知歸路”?只有她一個人喝醉嗎?真的是快樂的酒醉啊,讀—
溪亭日暮——詞人和朋友們看到了怎樣落日的美景,會說些什么?美美地醉一回!讀—
(2)興盡晚回舟,誤入藕花深處。
興盡晚回舟——什么“游興”滿足了?怎么讀?
誤入藕花深處——為什么會“誤”?到了荷塘深處,你仿佛看到了什么?讀—