蘇教版六年級語文10、螳螂捕蟬第二課時
教學目標： 1、明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應講究方式方法。 2、理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。 3、有感情朗讀課文，會創造性地復述課文，能選擇自己喜歡的學習方式表現課文內容、表達對課文的理解。 教學過程：一、復習導入。通過上一節課的學習，大家知道課文主要講了什么內容？二、精讀課文。1、初步感知，復述故事。 ①少年講了件有意思的什么事呢？請大家先讀一讀課文9—11小節，再想一想能不能也講一講這個故事。 ②指名講這一故事。 2、理清關系，領悟道理。 ①少年通過這一挺有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請在文中找出直接說明的一句話。 ②（出示“蟬、螳螂、黃雀……禍患呢！” ）指名讀。圍繞這句話，有什么問題要提？ ③它們“眼前的利益”分別是什么？“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？先結合課文，根據表格提示自學，再分小小組交流討論。眼前的利益 隱伏的禍患 蟬 螳螂 黃雀 ④指名交流（邊說邊操作演示多媒體）。 ⑤“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益”，卻完全沒有顧到自己身后隱伏的禍患，他們可真大意啊！人說“當局者迷，旁觀者清”，那么作為旁觀者的你們，你想對它們說些什么？ 〔從“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事入手，對課文進行重組，直接切入第一個教學重點。學生通過與文本的對話，理清了蟬、螳螂、黃雀和少年之間的關系，為下面的學習做了鋪墊。利用表格輔助課堂教學，能更有效地幫助學生理清關系，掌握重點。而以旁觀者的角度來對它們進行忠告，則從另一個角度加深了學生對“不能為了眼前利益，而忽視了身后隱伏的禍患”這個道理的認識�！�⑥練讀“蟬、螳螂……禍患呢！” ⑦吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來的呢？ （理解：“恍然大悟”；練讀吳王說的話）⑧你能說說吳王明白了什么嗎？（重點抓住“乘虛而入”“不堪設想”兩個詞）⑨這樣看來大臣們一開始對吳王的勸告并沒有錯啊，那吳王為什么不聽大臣們的勸告，卻聽了少年的話了呢？請大家默讀課文想一想，你可以在自己認為比較重要的地方做上記號，也可以把自己的想法簡單地寫在旁邊。