螳螂捕蟬第一課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解大臣們勸阻吳王攻打楚國的理由。
3.借助古文講述“螳螂捕蟬黃雀在后”的故事。
教學重點：理解少年所講的故事內(nèi)容，同時領會故事所蘊含的深刻道理.
教學過程：
一、游戲?qū)胝n題。
同學們，我們來做個游戲吧，請根據(jù)我所說的八字成語的前半句或后半句說出相對應的詞語。八仙過海不入虎穴十年樹木千年之行【課件出示最后一個詞語是“螳螂捕蟬，黃雀在后”】。同學們今天我們要學習的第10課，課題就是“螳螂捕蟬”。【板書課題】
二、看古文，了解“螳螂捕蟬”故事內(nèi)容。
同學們，“螳螂捕蟬黃雀在后”這個成語是出自西漢劉向的《說苑·正諫》【出示古文】，你們能根據(jù)注解和已經(jīng)掌握的知識把這個故事說一說嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1.剛才我們已經(jīng)生動地講述了這則成語故事，那我們課文中又講述了一件什么事情呢？請同學們打開課本，自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。交流。
2.說的很完整，但不概括。你能不能抓住主要人物來概括，把內(nèi)容說的再精煉些？同桌互說。
3.你還能抓住主要人物的主要事例，用一句話來概括主要內(nèi)容嗎？（少年智勸吳王打消攻打楚國的決定。）看一篇幾百字的課文，你們用一句話就把它的主要內(nèi)容概括出來了。這就叫把書讀薄。
三、學習一、二自然段和最后一個自然段。
通過對課文主要內(nèi)容的了解，我們知道少年的智勸令吳王打消了攻打楚國的決定，大臣們的勸說卻失敗了，他們是如何勸說的呢？
1.【出示第一段】生讀第一自然段。
2.為了讓大家更好地理解大臣們勸說的理由，老師找到了一幅春秋列國形勢圖，請在圖中找出“吳國、楚國”老師補充其他諸侯國名稱。
3.請大家依據(jù)你們課前查找的春秋列國的有關資料，再結(jié)合課文內(nèi)容和形勢圖，講一講大臣們勸說的理由。同學之間先說說。（取勝理由：國力懸殊，失敗理由：路途遙遠，傾巢而出國家空虛）相機板書【楚國吳國諸侯國】。如果這樣吳國就會腹背受敵，處在兩面夾擊的境況。小結(jié)：大臣們說得非常有道理，分別從利弊兩個方面進行勸說，并且明確的告訴吳王弊大于利。他們真的是為吳國著想，為百姓著想啊。請讀出大臣們的良苦用心。忠心耿耿。
4.大臣的勸阻這么有道理，可是吳王非但不聽，還對大臣們下了死命令，這個死命令怎么說的？【課件出示】自由讀，（辨析“處“字）比較兩個“死”。同樣的字在不同的語境中就有不同的意思。從這句話中你看到了一個怎樣的吳王？（固執(zhí)，專橫，不可一世，高高在上）你能學著他的語氣讀一讀嗎？男生齊讀。
5.起初吳王的態(tài)度如此堅決，似乎不可更改。可聽了少年的故事后，他卻---（恍然大悟）。【出示】“恍然大悟”什么意思？從哪里看出吳王“恍然大悟”？（連忙，三個“！”、語言）（說明理由）。你能讀出“恍然大悟”的語氣嗎？齊讀。
四、學習“螳螂捕蟬”故事
1.同學們吳王之所以“恍然大悟”，是因為少年巧妙的說了“螳螂捕蟬”這個故事，請大家快速瀏覽課文，看文中哪幾個自然段直接寫這個故事？讀一讀。你的眼前會出現(xiàn)一只什么樣的蟬？【出示】從哪里看出？如果你就是這只蟬，這時你會高興地想些什么呢？真是一只會享受的蟬，能帶著這種感受讀一讀嗎？生讀！