9《詞兩首》的教學(xué)建議
9《詞兩首》的教學(xué)建議
設(shè)計(jì)說明
本篇課文是由兩首詞組成的。這兩首詞都是千古傳誦的名篇，雖然描繪的內(nèi)容迥意，表達(dá)的情感不一，寫作方法上也各有千秋，但是，它們也有相似之處，那就是融情于景，一景寫情，情景相生，讓人讀來回味無窮。教學(xué)本篇課文，建議：
1. 抓住景物，感知畫面美。
教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生抓住作者所描繪的景物，感知每一首詞表現(xiàn)的美好畫面。比如，教學(xué)張志和的《漁歌子》，要讓學(xué)生眼睛看文字，腦海中構(gòu)成相應(yīng)的形象：郁郁蔥蔥的西塞山、振翅飛翔的白鷺，盡情盛開的桃花、肥美有些的鱖魚、戴笠披蓑的魚翁……學(xué)生抓住了這些景物，腦海中就容易自由結(jié)合，整體感知出作者所描繪的美好畫卷。
2. 展開想象，領(lǐng)悟意境美。
詩歌教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，使詩歌所描繪的景象能夠在頭腦中形成具有詩情畫意的實(shí)際情景，讓學(xué)生能夠與作者一道，進(jìn)入特定的意境之中，獲得美的享受，得到麥的熏陶。詞的教學(xué)亦是如此。比如教學(xué)李清照的《如夢令》，要讓學(xué)生將自己想象成作者，想作者一樣，因?yàn)槌磷矶允Я嘶丶遥Y(jié)果闖進(jìn)了荷塘深處。
3. 反復(fù)誦讀，體會情感美。
兩首詞所描繪的自然景物和相應(yīng)意境，寄托作者的意向，賦予相關(guān)的情思。反復(fù)誦讀是重要的方法之一。