《三亞落日》教案
一、 教案背景 1、面向?qū)W生： □中學(xué) □√小學(xué) 2、學(xué)科：語(yǔ)文 3.課題：三亞落日 4.課時(shí)：1 5.課前準(zhǔn)備： 學(xué)生課前準(zhǔn)備： 查詢(xún)百度網(wǎng)站搜集三亞的相關(guān)資料 教師課前準(zhǔn)備： 查詢(xún)百度網(wǎng)站搜集三亞風(fēng)光和三亞落日的相關(guān)資料以及巴金的文章《海上日出》 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。 2.技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 三、教材分析 《三亞落日》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇美文，景美、文美、情美，學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀興趣，也能通過(guò)自己的努力讀懂文字表面的內(nèi)容，感受作者對(duì)三亞、對(duì)自然的喜愛(ài)與贊美之情。但作者如何來(lái)表現(xiàn)出三亞落日之美可能關(guān)注較少，或體會(huì)不深，有必要在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在理解“寫(xiě)了什么”的基礎(chǔ)上，深入思考一下“怎么寫(xiě)的，為什么寫(xiě)”。另外，海南、三亞也是學(xué)生所不熟悉的，因此，課前有必要讓孩子增加一些感性的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 四、教學(xué)方法： 新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。 五、教學(xué)思路及設(shè)計(jì)理念 1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫(huà)面”“美讀課文，體會(huì)情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對(duì)讀、賽讀、評(píng)讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營(yíng)造朗讀氛圍，增強(qiáng)了朗讀的效果。 2、形象感受，因詞思物。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)錄像提供的視聽(tīng)形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。 3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。 六、 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1、揭題、讀題。 2、播放錄像，簡(jiǎn)介三亞。 通過(guò)百度搜索觀看三亞風(fēng)光。 老師動(dòng)情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過(guò)，挺拔俊秀的椰子樹(shù)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。