夾竹桃（第二課時）
夾竹桃（第二課時）
璜塘實驗小學 張娟娣
設計理念與特色
《夾竹桃》選自蘇教版第十一冊，這篇課文是著名作家季羨林寫的一篇散文。作者以“夾竹桃”為題，不僅表明了寫作對象，而且顯然對其寄托了某種情思。這篇散文描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。在這堂課中，從整體切入，通過整體感知，讓學生明確文章的重難點，而后充分發揮學生的主動性、探究性，緊扣關鍵字詞句，對文本進行富有個性化的閱讀，期間再付之相應的圖片、相關的說話訓練，讓學生在對課文的學習過程中真正做到“三實”——真實、扎實、充實。教師創造性理解教材，并引導學生創造性地重組文本，創新文本，使學生對文章層次了然于胸。通過對比朗讀，結合學生的體驗，理解夾竹桃的韌性這一難點也就迎刃而解了。“用教材教”也就落到了實處。
第二課時
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養學生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學重難點：
指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 復習導入，學習課文最后一節。
今天，我們繼續學習第17課《夾竹桃》，花似桃，葉像竹，即不名貴，又非最艷，這就是普普通通的花兒——夾竹桃。
通過上節課的學習，大家知道，作者家的庭院里，常見的花是應有盡有（屏顯）你們看，春天到了，花兒們爭奇斗艷，競相開放，院子里開得——花團錦簇。夏天到了，庭院里更是——滿院生輝。各色鮮艷的花把院子打扮得——五彩繽紛，美不勝收。一到秋天，玉簪花開了，菊花怒放了，一年三季，庭院里花開花落，萬紫千紅。同學們，同院子里的這些花比起來，夾竹桃不是顯得太普通了嗎？然而作者卻說它是最值得留戀、最值得回憶的花，到底是什么原因讓作者愛上它的呢？請同學們快速讀讀課文第三小節，讀完后告訴老師。
1、生讀。
2、交流。相機板書：韌性 幻想
3、（屏顯）最后一節，學生齊讀這句話。師：這句話既講請了作者愛上夾竹桃的原因，照應了文章的開頭，又是對全文作了總結，因此，它是本文的一個中心句。
二、 品讀第四小節。
同學們，韌性使作者愛上夾竹桃，請你們輕聲讀讀課文第四小節，想想你是從哪些地方體會到夾竹桃的韌性的？
1、生讀。
2、交流。你是從哪些句子中體會到夾竹桃的韌性的？（學生簡單交流，不要作展開）
3、（屏顯）第四小節的四句話，師：其實這一節的四句話都是緊緊圍繞夾竹桃的韌性來寫的，請同學再細細讀讀這些話，具體品味品味這些句子。（在讀的過程中，相機滲透學習方法的指導：可以在自己感受深的地方寫上一些思考，一些體會，在書本上留下你思考的痕跡。）
4、具體交流。
（1） 誰來就第一句話談談你的體會？（屏顯）“然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”