《天游峰的掃路人》說課稿
2、書上又是怎么介紹天游峰的呢？找出來讀一讀，說說感受。
3、邊談體會邊練習感情朗讀。
“九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的�！薄煊畏迕馈⒏�、險
“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級�！�
“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返�！薄礁叨U、石階多、上去不容易。
4、小結并過渡：作者無意欣賞這迷人的景色，卻對一位普通的掃路人情有獨鐘。這是一位怎樣的老人呢？讓我們隨作者一起去爬一下天游峰認識這位老人吧。
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1、小組學習，合作探究。
投影出示學習要求：
自由朗讀課文,體會天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細細品味，聽一聽別人對你的朗讀評
2、交流體會，感悟課文。
你覺得老人是什么樣的人？請說說你對老人的印象，再讀出你的感受。（抓住以下句子）
�、佟啊趴辞迨且晃痪莸睦先恕Ｋ┮惶淄噬囊路�
�、凇啊瓰槲移懔艘槐瓭獠琛�
�、邸啊焕�，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。”
�、堋八つw黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”
�、荨啊迫坏卣f：‘……喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎？’”
�、蕖啊�30年后，我照樣請您喝茶！’說罷，老人朗聲大笑�！�
——老人熱情、健康、不怕累、能吃苦、開朗自信、豁達（邊談體會邊練習感情朗讀。）
教師重點點撥引導學生深入體會老人自信、樂觀的生活態(tài)度，可用多媒體顯示描寫山險而高的句子、描寫游人的表現句子、老人說的話，讓學生對比著讀，談一談從中體會出什么。
3、活用課文，情境再現。
過渡：老師也被這位老人吸引了，他到底舍不得什么呢？
情境一：我琢磨著，他的家人，他的兒孫對他會是什么態(tài)度呢？選擇你喜歡的一個角色，想一想，他和家人會說些什么？
�。�1）小組同學合作表演。
�。�2）請一組表演。其它同學聽一聽，再評一評。
師點撥：這老人夠自信的，樂觀的，真是老當益壯啊！自信的人生平凡而充實，那是多么令人神往��！怪不得家人對他也是這么支持！
情境二：我想旅游區(qū)的領導不大同意老人繼續(xù)工作，你是老人，怎么去說服旅游區(qū)的領導。
�。�1）自由組織說服。
�。�2）教師扮演旅游區(qū)的領導，學生扮演掃路人進行說服實踐。如，師說：“老人家，你這么一把年紀了，該回家享享福了！”生接著“說服”。
師過渡：想不到，你這么一把年紀，比我想有精神�。∨宸宸�！看你這樣子，再活個100歲沒個問題。
4、總結全文，引導想象：
�。�1）同學們，爬完了天游峰，我們和作者一樣對老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。讓我們再次來傾吐對老人的祝福吧（出示，生齊讀）：30年后，我再來看你！
�。�2）引導想象：爽朗的笑聲回蕩在山谷中出示畫面：三十年后，我們又來到了天游峰，又聽到嘩嘩的聲音……你們覺得會發(fā)生什么景象呢？