中小學生讀書調查與分析
選書，目的是區(qū)別哪些書應當精讀，哪些書應當泛讀，哪些書只讀部分章節(jié)，哪些書要放在案頭隨時備查，哪些書暫時可以不用讀，以便在有限的中學生課外生活中讀點有益于自己身心健康的書。
那“優(yōu)秀”讀物到底是啥玩意兒？專家們認定的好書，社會上公認的名著，并不一定會在我們現(xiàn)在的學生中得到廣泛的認同�！翱诖鼤敝猿涑馐袌�，吸引了眾多學生，是因為其行文方式、便于閱讀、價錢便宜等優(yōu)點被發(fā)揮到極致。我們對一些“口袋書”里面的低俗暴力的內容深惡痛絕，但是，有一點我們必須承認，“口袋書”中好的寫作手法，甚至是優(yōu)秀的創(chuàng)作構思，在一些“正兒八經”的書中是沒有的、缺乏的。這也正是“口袋書”值得其他報刊書籍借鑒的地方——把握好了文章的內容質量，換種方式“變臉”出版又如何？
我們認為，經典應該是“活”的而不是“死”的。中國的四大名著，夠經典了吧？可是在我們調查統(tǒng)計的結果顯示：中學生中讀過四大名著的人不多！為什么？看看那些厚厚的“大部頭”，對我們這些處在應試教育水深火熱之中的中學生來說，哪有時間精力去攻讀呢？假如將四大名著改為連環(huán)畫或者簡縮本，行文方式再自由再順暢一些，迎合我們學生的閱讀趨勢，又何嘗不可呢？先調動我們的興趣，給我們一個“引子”，讓我們自由選擇，喜歡閱讀的、想深究的，我們會再去看看原著，豈不更好？優(yōu)秀傳統(tǒng)書籍的面孔有些古板，總是一副拒人千里之外的面容，誰會喜歡說教呢？德育如果總是高高在上，我們又怎么能去接受，去理解呢？
書海無涯，舟楫安在？對中小學生的課外閱讀而言，興趣是最好的老師。對中學生閱讀而言，是經典著作還是暢銷書本身并非那么重要，關鍵是要針對不同的個體，培養(yǎng)出自己的閱讀興趣，使我們對閱讀產生熱愛。在我們閱讀時首先強調的不應是這本書在歷史上或現(xiàn)在有多么重要，而是開啟我們的心門，讓我們自己感受到這本書在我們個人閱讀經歷中的重要性。與其學會得魚，不如學會自己漁�！�
我們初涉人世，對一切充滿好奇。我們對故事情節(jié)離奇曲折的敘事文學作品特別感興趣。我們還普遍存在一種盲從心理，只要是“熱門書”，就會想方設法弄來看。這是當下一些魔幻和恐怖類“文化垃圾”得以暢銷的原因。但我們應清醒地認識到，我們喜歡的暢銷書，未必是優(yōu)良讀物。
通過這次調查分析，我們幫助，引導同學們和我們自己正確分析并認識自己的心理狀態(tài)，給一部分沉迷于不健康的課外書及正在選擇課外書的十字路口迷茫，躊躇的同學們敲響警鐘，使他們?yōu)樽约罕M快找到正確的方向。
“開卷”未必有益！書海茫茫，良莠雜陳，珠石兼有。只有開的“卷”既屬于上佳精神食糧，又適合少兒口味，開“卷”才能有益。