《廣玉蘭》教學設計3
《廣玉蘭》教學設計教材簡析： 本篇課文選自蘇教版小學語文第十冊第十課。這是一篇散文，文筆優美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文的語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切。教學理念：學生是學習的主人。在本設計中，組織學生開展自主的讀書活動，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過程中感悟，將書本知識內化，進而要求學生背誦，說說對廣玉蘭想說的話。這便是將學生感悟的知識表達出來。引導他們在自主、合作、探究的語文學習實踐中發表獨立見解，主動地獲取知識，形成能力，激發學生學語文的興趣，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。2、學會9個生字，綠線內的4個生字只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語。3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。4、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學重點：課文的第二段教學難點：對文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語的理解。教學時間：兩課時教學過程：第二課時一、放課文錄音，學生欣賞問：聽過以后，你有什么感受？學生自由暢說。指名說。二、精讀欣賞，感悟文本。（一）學習第二段1、用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的語句反復讀一讀。2、指名讀自己喜愛的句子，并說說為什么。3、默讀課文，思考：課文從幾方面來寫廣玉蘭的？ 分小組討論。4、交流反饋。 指名說，結合指導。（主要從花瓣的色彩、質感，花開時的各種形態以及葉片的特點）5、學生分小組合作，自己選擇最喜愛的一個自然段，用自己喜愛的方式來自學。（可以結合自己課前搜集的資料、實物廣玉蘭的花或葉片等，來學文。）教師上組參加學習、討論、交流。6、組織學生將分組自學成果在全班匯報、交流，教師適時參加點評、指導。（1）理解第二自然段a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學生仔細觀察，結合課文內容，思考：廣玉蘭花有什么特點？b、快速讀課文，思考：哪兩個詞概括了花的特點？把它們圈出來。c、從哪些語句看出來的？d、相機理解“玉雕冰琢”、“質感”、“柔韌”、“內涵”等詞語。e、結合指導朗讀“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。”（讀出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問：你從這句話中讀出了什么？（如“作者對廣玉蘭的喜愛之情”等）指名讀，齊讀。（2）理解第三自然段。a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態的花，放本自然段的錄音。學生邊欣賞課件動畫演示，邊聽錄音，思考：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么？文章的結構怎樣？并用橫線畫出中心句。b、分組討論。c、交流討論結果，結合指導。（本段是總分總結構，首尾呼應）d、學生再讀課文，思考：本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態？邊讀邊用“ ”畫出有關詞語。e、檢查自學情況，結合板書：含羞待放、剛剛綻放、 盛開、凋謝f、問：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說為什么。g、檢查反饋。（結合指導理解兩個打比方的句子。結合看多媒體課件。）h、學生在書上插圖中找出四中形態的玉蘭花，并用筆在花旁注出。i、指名上臺指出。j、放有一家四代人圖和有四種形態的花的廣玉蘭花圖，學生仔細觀察，找出兩副圖的相似之處，結合理解最后一句：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。k、指導朗讀第三自然段。（把對廣玉蘭花的喜愛之情讀出來）自由練讀；指名讀自己喜愛的句子，結合指導；分組讀。l、試背誦。（3） 理解四、五自然段a、作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態，還寫了什么？b、自由讀四、五自然段，思考，討論。c、廣玉蘭葉片有什么特點？結合看實物來學習課文內容。指導讀。d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么？從那些語句可以看出？指名讀。e、齊讀四、五自然段。（二）學習第三段1、學到這里，你想對廣玉蘭說些什么？學生自由說。2、作者對廣玉蘭說些什么呢？齊讀最后一個自然段。三、總結全文。你覺得作者寫的美嗎？為什么能寫得這樣好呢？讀全文。四、 作業設計。1、用“我愛……更愛……”句式寫一句話。2、課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時間仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。板書設計： 氣味 幽香 花瓣 潔凈 高雅廣玉蘭 形態 含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝 葉片 終年不敗 生命力旺盛