22.理想的風箏 教案
設計理念：
根據高年段學生的特點，結合本教材的內容，文章中學生能讀懂的情節放手讓學生自讀自悟，教師旨在引導學生感受到人物的內心活動，揣摩文章中景物描寫的作用，讀懂文章的內涵。
教學目標：
1.認識本課生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
2.培養學生通過感情朗讀理解課文、質疑問難的能力。
3.通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。
教學重點：
1.題目“理想的風箏”的含義。
2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。
教學難點：
理解“理想的風箏”的內在含義，體會“我”對劉老師的愛戴和感激，以及“我”內心深處難掩的思念之情。
教具準備：
投影（小黑板） 錄音機 多媒體課件
課前先學：
做風箏，放風箏
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
板書：22 理想的風箏
二、整體感知
1.輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2.默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3.交流所得。
三、再讀探究
1.圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2.組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。
3.班上匯報。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？
（3）結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
（4）題目“理想的風箏”有什么含義。
四、總結、擴展
1.通讀全文，或聽范讀錄音。
2.談談對劉老師的印象。
3.課文表達方法上的啟示。
五、寫字指導
六、布置作業
1.熟讀課文。
2.寫一篇讀后感。
第二課時
一、復習引入
1.讀題，今天這節課我們繼續學習第22課。（理想的風箏）
課文寫了劉老師哪幾件事情？
二、精讀課文
（1）笑談腿疾
出示：“只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，……同時更增加了對劉老師的尊敬。”
1.讀讀劉老師說的話？交流感受
2. 不知你留意沒有，在感受到劉老師的幽默風趣后，每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情？
3. 聽老師這么說自己腿斷的經歷，同學們心中會怎么想？
（2）旋轉板書
出示：“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，……就引起同學們一陣激動的心跳。”
1.請每位同學小聲讀讀，交流感受。
2. 你能想象一下，劉老師是怎樣旋轉的嗎？
3. 教室里的同學們和大家有著同樣的感受，此時此刻，如果你就在劉老師的教室里，你會對他說些什么？
（3）放飛風箏
出示：“他的風箏各式各樣：……而是一個同我一樣的少年。”
1.讀讀這段話，交流感受