22、理想的風箏 第二課時 講讀
教學要求：1、繼續體會課文的思想感情，能有感情的朗讀課文。
2、體會課文中描寫“我”的心情、想法的作用。片段訓練。
3、能很好地運用寫人文章地學法品味劉老師的人格魅力。體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。
教學重、難點：
1.了解課文內容，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，感受作者對劉老師的深厚感情。
2.體會課文中描寫“我”的心情、想法的作用。片段訓練。
研究課題：力求體現語文工具性與人文性的完美統一。
實施方法：習得寫法（寫出表達心情和想法的語句），進行寫作訓練。
課時安排：3課時
第一課時：習字。初讀課文，劃分結構。學笑談殘腿，講課極好，批畫全文。
第二課時：講讀。重點放在放風箏。片段訓練。
第三課時：背誦課文。完成作業練習。
教學準備：
學生：熟讀課文。全身心感知課文內容。對本文中的前兩件事有深刻理解。
教師：深鉆教材。精心制作課件。
教學過程：
一、導入：上節課的學習中，劉老師給我們留下了怎樣的印象？我們是如何體會劉老師特點的？
（要想了解文中主人公的特色，就要抓住有關主人公的語句，如：動作、語言、神態、心理、外貌等內容進行深入批畫）[繼續按此類文章學法進行學習]
二、深入學習課文：
（一）、默讀課文第6——12自然段，在劃線處做批注。
預設：
邊讀邊想像：[讀中感悟、熟讀成誦]
我記得清楚極了，倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教室一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好！五分！”（投影片）
a、輕聲讀一讀，說說劉老師給你留下了什么印象？
聽得非常認真！
很愛聽我們的發言！
用欣賞的眼光對待我們，我很喜歡這樣的老師！
b、自由讀，邊讀邊想像畫面：劉老師聽我們發言時什么樣？
c、指名讀，其余同學想像畫面。
d、師生對讀：劉老師聽發言時怎樣地立著（靜靜地）；頭什么樣（微仰著頭）；眼睛呢？（瞇起眼睛）；怎樣地聽（細細地聽）。仿佛在品味一首美妙的樂曲。）
e、再談談你對這幾句話的想法。
對學生充滿了期待和無限的愛。
劉老師聽得特別認真，仿佛在品味一首美妙的樂曲。
仿佛劉老師就來到了我們身邊。（如見其人）為什么會有這樣的感覺？（給作者留下的印象太深了；作者寫作時描述得非常細致。）
師點撥：看來寫作前的用心觀察，寫作中的細致描述才能使作品中的人物鮮活起來。讓讀者有如見其人之感。
過渡：“然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風箏。”從放風箏這件事中你有哪些體會？
1、品味人物特色：
預設：
a、經常放親手制作的風箏……風箏各式各樣（心靈手巧、熱愛生活）
b、……他卻絕不肯放棄親手把風箏送入藍天的歡樂……總是……
比較讀：……他卻不肯……
不肯：不愿意。但有時出于無奈，也可能放棄。
絕不肯：很堅決、絕對。非自己放不可。（朗讀）
由此，你讀懂了什么？（樂觀自信、自強不息、強烈追求快樂的生活）