《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
14 蒙蒙細(xì)雨
一、古詩(shī)引題，感受意境
1、前幾天我們學(xué)了幾首古詩(shī)，今天老師也給大家?guī)?lái)了一首古詩(shī)，《春雨》：
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這首詩(shī)中，哪兩句可以看出這雨很小很�。�
今天我們要學(xué)的這篇課文也是跟雨有關(guān)的。（板書(shū)課題：蒙蒙細(xì)雨）
2、指名讀課題。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫(xiě)蒙蒙細(xì)雨的句子。
�。�1）那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。
（2）雨是不大，小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像那蠶吐出來(lái)的絲。
誰(shuí)能把雨讀得很小很��？再一起讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、蒙蒙細(xì)雨中，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事？
交流初步感受
2、同學(xué)們，在這個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學(xué)�！敝g走了幾次？（三次）怎么走的？
2、每一次所花的時(shí)間都一樣嗎？（教師在“→”上劃上三個(gè)“？”）
先別急著舉手，咱們得把課文讀通、讀熟，才能弄清楚�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題讀課文。
交流，師：你從哪兒看出來(lái)？能把它來(lái)讀一下嗎？
檢查朗讀
3、時(shí)間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。
板書(shū)如下：
三、教學(xué)第二段。
1、媽媽匆匆而來(lái)，又匆匆地離去，可在這匆匆之間，母女之間還是有了一段短短的交流。自由讀4-15節(jié)，要求：想辦法讀好我和媽媽的對(duì)話(huà)，邊讀邊想：從這對(duì)話(huà)中，可看出媽媽是怎樣一個(gè)人？
2、理解句子：
�。�1）師：蒙蒙細(xì)雨中，再5分鐘媽媽就可以邁進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，可她卻又回來(lái)了，這是為什么呢？請(qǐng)找出媽媽的解釋。
出示“下午我們班要參加┄┄快到學(xué)校門(mén)口才想起來(lái)�！�
媽媽想到答應(yīng)許小燕的事自己卻忘了，她會(huì)是怎樣的一種心情呢？（“自責(zé)”）
你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
�。�2）“我”同意不同意？
出示“忘就忘了唄！”我撅著嘴說(shuō)，“已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！“指名讀
什么叫“冤枉路”，我有什么理由說(shuō)這是冤枉路？在這句話(huà)中找找。
比較句子：天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！
這兩個(gè)句子讀起來(lái)有什么不同？
�。ā胺覆恢峙芤惶嗽┩髀贰钡睦碛梢粋�(gè)是“已經(jīng)快到學(xué)校了”，另一個(gè)理由是“下著雨”，把另一個(gè)理由放在后面，用“再說(shuō)”連接，表示更進(jìn)一步，增強(qiáng)了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，使理由更充足，無(wú)可辯駁。）
指導(dǎo)讀。師：你能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
�。�3）女兒的話(huà)似乎是無(wú)可辯駁，可媽媽同意嗎？從哪個(gè)字可看出來(lái)？（斜）
媽媽的理由也很充分，出示“媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”
師：你能讀出媽媽的堅(jiān)持嗎？指導(dǎo)朗讀。
（4）媽媽冒雨返回家為學(xué)生許小燕取參加演出的藍(lán)制服，對(duì)這件事，母女倆的看法各不相同，我們能讀出他們的堅(jiān)持嗎?分角色朗讀
3、談話(huà)深入理解。
（1）你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？（舉手表決），現(xiàn)在我們來(lái)作一場(chǎng)辯論，同意媽媽的為甲方，坐在這邊，同意小玲的為乙方坐在那邊。（學(xué)生互換位置）