14　蒙蒙細雨

一、教學目標
　　　1、能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
　　　2、學會本課的6個生字，理解4個詞語的意思。
　　　3、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受媽媽對工作高度負責，為培養下一代無私奉獻的精神。
　　　4、學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
　　二、教學重難點
　　　重點：通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
　　　難點：學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
　　三、教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、解題激疑
　　　1、導語引入。（請學生說出帶有雨字的一些成語）
　　　2、解題；讀題。
　　　3、激疑；課文為什么要用這樣的一個題目？
　　二、初讀感知
　　　1、聽錄音讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師？
　　　2、討論、交流思考題。
　　三、自學課文
　　　1、出示要求、自學課文。
　　　　（1）默讀課文，自學繩子新詞。
　　　　（2）給課文分段，并說說分段的依據。
　　　2、檢查自學。
　　四、學習第一段。
　　　1、指讀。思考：下雨了，小玲擔心什么？哪些地方最能體現出她對關心？用“——”劃出。
　　　2、討論、交流。
　　　　重點理解：天雨；路遠；人病。
　　　3、句子比較。
　　　　①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
　　　　②那雨很小，很細。
　　　　（1）自由讀，這兩句都寫出了雨的什么特點？
　　　　（2）這兩句在表達方式上有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
　　　　（3）朗讀指導。
　　五、課堂小結。
　　六、課堂作業。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、復習舊知，導語引入。
　　　1、同學們，上節課我們一起認真地讀了第14課（生齊讀課題），還深入地學習了課文的第一段，現在，誰能結合課文第一段的內容，用上課題——蒙蒙細雨，說一句完整的話？
　　　2、小結、過渡。
　　　　　雨是那么的小，可還是讓我擔心：媽媽，您邁進校門了嗎？雨水可曾打濕了您的衣服？……突然，一聲喊話打斷了我的沉思：“小玲！小玲！”原來是媽媽返回來了。“媽，您怎么回來了？”
　　二、品讀課文，深入理解。
　　　1、感知。自由讀課文的第二段，用一句話來說清楚媽媽回來的原因。（生讀文；指說。）
　　　2、質疑。可是，我卻認為媽媽回來，走了一條冤枉路。這是什么原因？（板：冤枉路）
　　　　（1）生默讀課文。
　　　　（2）用一句完整的話來表達媽媽犯不著又跑一條冤枉路。（用上因為……所以……）
　　　　　　過渡：我國地大物博，語言微妙，往往語言表達不同，意思也不同。
　　　　（3）比較句子
　　　　　①已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
　　　　　②天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
　　　　　　a、這兩句話都寫了什么？你喜歡哪一句？為什么？
　　　　　　　（體會“再說”的用法）
　　　　　　b、小結。
　　　　　　c、朗讀指導。
　　　3、激疑。但是，媽媽認為這并不是一條冤枉路。這什么原因呢？
　　　　（1）快讀課文，在文中劃找出具體的一句話。