《黑孩子羅伯特》教學設計
一、教材分析
《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。
根據教材的編排特點，以課內外文學作品為閱讀載體，使學生走出文本，走向生活；重視以讀為本，引導學生自主讀書、合作探究，主動匯報交流，從而培養學生的思維能力，提高語文素養。
二、學生情況分析
學生通過六年的語文學習，掌握了多種文體的閱讀方法，具備了一定的獨立閱讀能力。他們喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。通過第一課時的學習，大部分學生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，提出自己不懂的問題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閱讀的過程中出現很多個性化的理解，教師在授課過程重在適時引導。
三、教學設想
《小學語文課程標準》明確指出：語文教學要重視語言的積累、感悟和運用。因此，我在教學中確立了“加強朗讀訓練，感悟語言文字，注重情感體驗”的專題，遵循以讀為本的教學理念，開展語文課堂教學。在學生充分朗讀的基礎上，引導學生感悟語言文字，從而激發學生的情感體驗。
四、本課教學目標設計
教學目標：
1、了解黑孩子羅伯特為實現夢想而忍痛割愛的故事，懂得平等、關愛他人。
2、學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：通過分析人物的言行和心理活動，感悟羅伯特純真、善良、寬容的美好心靈。
教學難點：在個性化的閱讀中感悟羅伯特復雜的情感和良好的美德。
教學準備：多媒體課件
五、教學過程
（一）揭示課題，回顧質疑
齊讀課題。回憶：課文主要寫了一件什么事？
初讀課文以后，同學們提出了一些問題，這節課，我們帶著這些問題，深入學習課文。
（二）精讀課文，把握情感
1.個性化閱讀（學生自學）
瀏覽課文，圍繞捐錢這件事畫出最使你感動的描寫羅伯特言行或心理活動的語句，在書旁作簡單批注。
2.小組合作研讀課文
3.全班互動，順學而導
①重點理解羅伯特捐錢的情節（第9——15自然段）
課件出示：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。
羅伯特因為什么打了一個寒顫？（聽到了不幸的消息！太突然、太意外了！心中充滿了憂慮�。┧�想到了什么？
要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？
變成陳述句可以怎樣表達？再讀書上原句，你體會到什么了？（羅伯特的惋惜、擔心）
多么善解人意、充滿愛心的羅伯特��！他沒有片刻的猶豫和遲疑——摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。
如果你是羅伯特，這一連串的動作表達出你的什么心情？（羅伯特的果斷、堅定）
小結：作者抓住了人物的言、行以及心理活動的描寫，刻畫了羅伯特是一個純真善良、心胸豁達的黑人孩子。我們寫文章的時候，也可以運用這種方法。
②羅伯特還有哪些言行感染著你？
羅伯特一提到戰斗機就想哭。這是為什么？（聯系上文——攢錢買戰斗機的艱難經歷，對麗莎病情的擔心；聯系下文——他太喜歡那架戰斗機了。）