《古詩二首》教學設計 《涼州詞》《浪淘沙》
教材分析
本單元以“母親河”為主題，《古詩二首》是第三篇課文。其中王之渙的《涼州詞》描寫了戍邊士兵的還鄉情，寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯。雖極力渲染戍卒不得還鄉的怨情，但沒有絲毫的頹廢消沉，表現出盛唐詩人的廣闊胸懷。劉禹錫的《浪淘沙》，用浪漫主義手法，以生動形象的筆調，高度的藝術想象，極大的熱情描繪了黃河的雄偉瑰麗。
學生分析
學生已掌握一定的古詩學習方法，形成了一定的基礎。以黃河為主題的詩，學生已接觸過多首，教學這首詩，一方面在熟讀的基礎上，使學生整體感知古詩的內容，理解一些關鍵詞語的意思，一方面引導學生體會漢語的韻律美。
教學設想
根據課標“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求，本課的教學重點應放在反復誦讀上，在讀中體會詩的意境，理解詩人的思想感情。引導學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗，提升審美情趣。《涼州詞》雖然表現了邊塞將士生活的凄苦，但悲而不失其壯，要引導學生領會這一點�！独颂陨场芬龑W生體會詩人的浪漫主義風格。教師可就兩首詩讓學生提出問題，大家展開討論，交流心得。在教學中，可以畫畫，可以配樂，牽引學生走進一個詩情畫意的境界。
教學準備多媒體課件、作者的有關資料
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能用自己的話說出每首古詩的意思，體會詩人的思想感情。
3、通過反復誦讀詩歌，體味古詩的節奏、韻律和意境，體會詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養學生的審美情趣。
教學重點反復誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情。
教學難點理解詩歌的意境，體會詩人的豐富想象。.
教學過程
第一課時
一、導入。
我們剛剛學習了有關長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。黃河奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩歌很多，這節課我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》。（出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。）
二、初讀古詩。
師：這首詩的作者大家都很熟悉，他就是王之渙。你還能背誦王之渙的哪些古詩？
師：王之渙留下來的詩很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？
三、感悟詩意
（一）整體感知。
師：古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。請同學們自己再讀讀這首詩，你看到了什么樣的畫面，用自己的語言來描述。
（二）“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山�！�
1、播放黃河課件。
2、誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢來？（指多個學生讀）
3、你知道其他描寫黃河的詩嗎？
過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠遠地好像與白云相接。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。（出示圖片）
4、釋“仞”：仞是什么意思？誰來念一下材料中的內容。
5、理解：“孤城”指哪座城？（讓學生知道玉門關的大概位置。課件出示中國地圖〖標明涼州、黃河、玉門關〗，這些地方在我國荒涼的西北地區。）詩人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）