《荷塘舊事》教學設計

一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，訓練有感情地朗讀課文。
2、體會比喻句在景物描寫中的作用。
3、體會景物描寫對于烘托人物品質的作用。
4、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發自內心的愛。
二、教學重點：景物描寫的方法和作用
三、教學難點：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
四、教學過程：
  1、導入：
  師：在現實生活中見過荷花的同學請舉手。在荷塘里玩過的請舉手。這堂課，我們可以通過大散文家朱自清優美的文字欣賞到荷塘的美景，可以品嘗到我們未曾體驗過的別樣的快樂。（出示幻燈片1）
附：
幻燈片1：
請翻開課本第60頁，自讀《荷塘舊事》。將自己喜歡的句子畫出來。
2、初讀課文理清脈絡
  讓學生合住課本說說讀文后印象最深的是什么。（學生邊說教師邊板書）
 3、品讀課文
（1）找中心句
   師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學們找一找。學生答時出示幻燈片2。
附：
幻燈片2：
（ 板書：大自然和諧的美 人類純樸的愛）
  （2）研讀“荷塘”的部分，仔細體會文章的美。（荷塘美和語言美）
①自讀課文，初步感受荷塘的美景。
 ②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導學生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）
在交流的過程中，出示相應幻燈片。重點詞重點句的品析所利用的幻燈片為幻燈片3、4、5、6。
附：
幻燈片3：
幻燈片4：
幻燈片5：
幻燈片6：
③配樂朗讀。（為使學生快速進入角色，以幻燈片7為背景，點名朗讀，其余學生聽。）
附幻燈片7：
（3）研讀“狗刨比賽”和“打水仗”。
   問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來的？
過渡語設計：
（以幻燈片8為背景）讀得真好，老師已經迫不及待地想要知道在這美麗的荷塘發生了些什么事了。誰來給老師講講？講一件就行。
作者寫的好不好啊？怎么好？哪最好？
再講一件。（叫一讀得不怎么好的）
附幻燈片8：
   ①自讀思考
   ②小組討論。
   ③交流，師相機指導朗讀。
   問題二：作者是如何寫出打水仗時的激烈的？哪些詞語用得特別好？
  ①自讀思考
  ②小組討論。
  ③交流，師相機指導朗讀。
教師過渡語設計：
啊，不夠熱鬧。不夠激烈。（出示幻燈片9，再讀）
附：
幻燈片9：
（4）體會小伙伴淳樸的愛。
  ①朗讀想像我遇到危險的情景。
  ②想像一下當我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應，表情，語言，動作。
  ③體會比喻句“鐵鏈般”。（作者對小伙伴的信賴依靠）
  ④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們為什么笑？
有感情地練習朗讀時以幻燈片10為背景。
附幻燈片10：
抽查學生朗讀情況時用幻燈片11：
（5）強化主題：
過渡語設計： 啊，怪不得作者（讀幻燈片12中的文字） 
附幻燈片12：
4、課后作業（利用幻燈片13出示）
附幻燈片13：
附：
板書設計：
荷塘舊事
美景 夜晚 靜態 和諧的美
 白天 動態
趣事 狗刨比賽   淳樸的愛
 打水仗
 溺水被救