《荷塘舊事》教學(xué)反思
《荷塘舊事》教學(xué)反思
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。本文作者回憶了童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美好的生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時(shí)也塑造了一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留念之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要通過(guò)三件事的學(xué)習(xí)感受體會(huì)文章的“人性之美”。
《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在研究《荷塘舊事》一課時(shí)，就讓我有了更深的體會(huì)。課文既有美景描繪，又有動(dòng)人的故事情節(jié)敘述，因此朗讀是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生能讀出合適的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小伙伴的性格是本課的難點(diǎn)。因此，上課中力求通過(guò)“品詞析句”的方式，有效引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文，并貫穿教學(xué)始終。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)言的有效策略。通過(guò)品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、感悟，在朗讀、辯論中，體驗(yàn)作者的情感。這一閱讀目標(biāo)的確立既為學(xué)生搭建了一個(gè)開(kāi)闊、活躍的探究平臺(tái)，又讓他們?cè)谟心康牡淖灾鏖喿x活動(dòng)中提升了探究性閱讀能力。
第二段中，作者筆下的荷塘是美麗的，作者巧妙而生動(dòng)地運(yùn)用比喻向我們?cè)佻F(xiàn)了荷塘的美景。除此之外，一些動(dòng)詞地恰當(dāng)運(yùn)用也為荷塘美景地成功介紹增加了分量。如：“浮光躍金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“點(diǎn)綴”。我先讓學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣感悟到美的，再讓學(xué)生在不同詞語(yǔ)、不同句式的品讀比較當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)課文中語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，品讀出語(yǔ)言的意蘊(yùn)和情味，對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)境有所感悟，并能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行想象、理解，這樣抓住了關(guān)鍵的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫(xiě)方法。
作者向我們介紹起了荷塘之往事---狗刨比賽和擊水游戲。繼續(xù)采用以上學(xué)法讓學(xué)生體會(huì)比賽的激烈和小伙伴們的機(jī)智他們的善良與淳樸。教學(xué)中我注意了緊扣文本，引領(lǐng)學(xué)生積極的和文本對(duì)話。學(xué)生的回答不是憑空編造，而是緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言句子進(jìn)行感悟，手不離書(shū)，詞不離句，時(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生回到文本中，抓具體句子，抓具體詞語(yǔ)，學(xué)生的感悟是他真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，感悟到位了，有感情的朗讀便會(huì)水到渠成。
《荷塘舊事》教學(xué)反思
《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)”，“從荷塘的美”、“人類(lèi)淳樸的愛(ài)”兩方面展開(kāi)描寫(xiě)。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類(lèi)純樸的愛(ài)的思想感情。
閱讀篇幅較長(zhǎng)的文章，從整體入手，理清文章脈絡(luò)，了解文章的主要類(lèi)容，明確文章主題思想，我認(rèn)為這是很多學(xué)生都非常欠缺的能力，因此在完成閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，只要涉及主要內(nèi)容和主題思想的題目，學(xué)生就會(huì)憑著自己的感覺(jué)和理解亂做一氣，在寫(xiě)作中則表現(xiàn)為文章條理不清，中心不明，詳略不當(dāng)。因此我在教學(xué)中往往注重這方面能力的訓(xùn)練。在這篇文章的教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生從分析題目《荷塘舊事》入手，讓學(xué)生快速默讀全文，找到描寫(xiě)荷塘美景和記敘童年舊事的兩部分內(nèi)容，然后在分析剩下自然段的內(nèi)容，學(xué)生快速而又準(zhǔn)確地將課文分為四個(gè)部分，把握了文章主要類(lèi)容：（1）舅舅帶我到鄉(xiāng)下外祖母家過(guò)暑假；（2）描寫(xiě)了美麗的荷塘；（3）我和小伙伴玩“狗刨比賽”和“相互擊水”游戲；（4）我想炫耀卻遇危險(xiǎn)，小伙伴兒及時(shí)相救；（5）我留戀憨直淳樸的笑聲和那同天上月牙兒一樣的荷塘。主題思想：抒發(fā)了作者贊美自然和諧的美，贊美人類(lèi)淳樸的愛(ài)的思想感情，表達(dá)作者對(duì)童年生活的留戀之情。