《黑孩子羅伯特》教學反思
執教《黑孩子羅伯特》時，我查找大量的資料，我認為高年級的課應該有深度，不僅讓學生感受羅伯特的形象，更應理解在當時的社會背景中，生活在種族歧視影陰下，他的善良、寬容改變了黑人對白人的看法，更要讓學生體會到種族歧視像冰山一樣開始消融。所以，我確定以一個大的問題貫穿整個課堂，趨動學生思考：為什么麗莎歧視羅伯特，羅伯特還要為她捐錢、送葬？在教學環節設計上，我是這樣安排的：先了解羅伯特的生活環境，感受羅伯特的可憐、無奈，再學習羅伯特為麗莎捐錢部分，感受羅伯特的善良、寬容、仁愛之心，最后通過為麗莎送葬時，麗莎爸爸與羅伯特擁抱部分的學習，讓學生體會到是愛化解了白人對黑人的歧視，愛超越歧視，愛超越仇恨。最后在齊聲朗誦馬丁.路德.金《我有一個夢想》片段，咳嗽呼吁消除歧視。文章中心凸顯，羅伯特的高尚品質也深深印在讀者的腦海中。
探究性的學習也為學生開辟了一片新天地，讓學生受益匪淺。在《黑孩子羅伯特》一課，探究貫穿于學生的學習活動中，有三部分組成，課前探究：學生查閱資料，了解種族歧視，了解馬丁.路德.金，擴大知識面，為學習課文作了鋪墊。課中探究：課堂上帶著問題學，通過抓住重點字詞句品讀，反復朗讀，體會他對麗莎的情誼，體會他的清純可愛，感受羅伯特的寬容、善良，感受他積極的生活狀態。課后探究：在課堂學習中生成了新的問題：我們身邊還有歧視嗎？讓學生繼續探究，關注我們身邊的歧視問題，通過調查等形式進行討論，讓學生形成正確的價值觀。