《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思
《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思
《黑孩子羅伯特》是一篇典型的長篇課文。如果按照常規(guī)教學(xué),一課時(shí)很難完成，這就需要在課前悉心鉆研教材，把握重點(diǎn)內(nèi)容，尋找文章的突破口。但文章的切入點(diǎn)要找得恰當(dāng)，找得好，并非易事，它要兼顧教材和學(xué)情，只有這兩點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一，文章方可順利達(dá)成。首先,張老師讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，然后從課題入手，抓住黑字體會出種族，再通過理解羅伯特的生活環(huán)境了解黑人的生活。接著是抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞展示了羅伯特為實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好的相處，而在麗莎得病后,羅伯特放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會羅伯特的寬容，在抓住羅伯特為麗莎擔(dān)心時(shí)，張老師插入了麗莎對羅伯的態(tài)度并進(jìn)行對比，在抓住動(dòng)詞“摸”時(shí)，張老師讓學(xué)生回想他掙錢的不容易，及攢錢買戰(zhàn)斗機(jī)是他最大的夢想，課堂上張老師利用種族歧視這個(gè)大背景和麗莎父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變及羅伯特渴望平等這幾條內(nèi)在感情線串聯(lián)全文，并用音樂渲染，自讀感悟，討論交流的方法，使得情景交融，無形中簡化了學(xué)習(xí)的難度。
重視學(xué)法,學(xué)會感悟,情景互融,交流體驗(yàn)在這節(jié)課中得到了最好的體現(xiàn)。
《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。
在教學(xué)《黑孩子羅伯特》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)了課文，包括搜索關(guān)于種族歧視的資料，然后從課題入手，課題中的哪個(gè)詞給你流下了深刻的印象？再導(dǎo)入新課黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣因。讓學(xué)生瀏覽課文一遍。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生先整體感知課文，然后從兩個(gè)問題入手1、羅伯特的哪些行為感動(dòng)了你？2、麗莎一家對黑人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是什么讓她們一家人的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？學(xué)生圍繞著這個(gè)問題發(fā)表了自己的見解，課堂氣氛很熱烈。但是在討論到白人為什么那么仇視黑人時(shí)，學(xué)生有些不解，有些同學(xué)提出疑義，此時(shí)我讓學(xué)生們交流了課前搜集的資料，效果非常好。
這篇課文的細(xì)節(jié)描寫非常多，都是學(xué)生們能夠值得學(xué)習(xí)寫作的好方法，所以這也是本課值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)，但是由于時(shí)間有限，沒有很好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，在以后的課堂上要備課再全面、充分些。
《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思
我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)最大的受益者是教師。《黑孩子羅伯特》這篇課文，通過主人公黑孩子羅伯特為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容，證明了馬丁.路德.金的夢想是美國黑人孩子共同的希冀。這份希冀主宰著黑孩子羅伯特生活中幾乎全部的快樂與痛苦，也構(gòu)筑了本文震撼人心的故事情節(jié)：生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。羅伯特善良、寬容、豁達(dá)不僅僅改變了麗莎父親，更像一股清泉流過讀者的心靈。面對這樣一篇課文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生去體會羅伯特這個(gè)人物形象，如何領(lǐng)悟文本較深的思想內(nèi)涵？如何去了解一個(gè)陌生的概念——種族歧視，是教學(xué)的難點(diǎn)。