北師大版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)《母親的純凈水》

設(shè)計(jì)思想：
《母親的純凈水》一文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是從課文的特點(diǎn)、地位出發(fā)，體現(xiàn)略讀課文（拓展閱讀）教學(xué)“精讀學(xué)法、略讀習(xí)法、一課一得”的特點(diǎn)。根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對略讀課文的教學(xué)要求：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力”。設(shè)計(jì)“親近文本——實(shí)踐學(xué)法——揣摩寫法——評價(jià)拓展”的教學(xué)思路。旨在抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水給我?guī)�來的心路歷程”為主線設(shè)計(jì)學(xué)法、設(shè)計(jì)教師的指導(dǎo)及評價(jià)、對話寫作練習(xí)。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，敢于放手，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
教材分析：
《母親的純凈水》一文，是六年級上冊第五單元《往事》中拓展閱讀的第二篇課文，只有一課時(shí)。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了本單元的三篇精讀課文及一篇拓展閱讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本篇課文，因此“找準(zhǔn)教點(diǎn)，一課一得，實(shí)踐學(xué)法、寫法，不求全求深”就顯得十分必要。
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生經(jīng)過近六年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一定的課文閱讀技能及學(xué)習(xí)方法，對課文中的常見寫作手法有一定的了解，能找出文中的重點(diǎn)詞句，揣摩課文的中心。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，因生活環(huán)境、個(gè)人認(rèn)知迥異，可能遇到的困難和問題是對于課文中幾個(gè)“窮”的理解，在課堂上不強(qiáng)求當(dāng)堂都理解。設(shè)計(jì)“同父母一起讀文章環(huán)節(jié)”，向?qū)W生推薦本文作者喬葉的另一篇散文《愛的針法》，進(jìn)行問題進(jìn)一步學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)課文，實(shí)踐獨(dú)立閱讀課文的方法。
⒉揣摩文中的對話語言的寫作方法，模仿對話寫作練習(xí)。
⒊能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，體會人物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文語言描寫、內(nèi)心描寫等寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)語句的意思。
策略手段：抓住純凈水給“我”帶來的心路歷程
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)、作者資料、課件制作
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、了解作者、親近文本。　　
⒈教師導(dǎo)語：
純凈水——對同學(xué)們來說是再熟悉不過了，就像我們的好朋友。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第五單元《往事》中拓展閱讀課文《母親的純凈水》。看看課文中母親“純凈水”有什么特別之處，作者寫母親的純凈水的目的又是什么。
（課件出示作者介紹，讓學(xué)生看畫面上的文字信息，用一句話來介紹作者。）
⒉板書課題，齊讀，釋題。
⒊檢查預(yù)習(xí)情況：（學(xué)生的讀書、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、提出的問題、課文的線索……）
⒋指名學(xué)生試答：我發(fā)現(xiàn)了……；我的問題是……；課文的記敘線索……。老師希望在這節(jié)課上，同學(xué)們用自己的能力去閱讀課文尋求答案。
二、實(shí)踐學(xué)法，揣摩寫法。
⒈默讀課文（提醒學(xué)生運(yùn)用 “瀏覽”、“跳讀”、“重點(diǎn)段細(xì)讀、其他略讀”等多種閱讀方法進(jìn)行。）要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：課文寫了一件事？
（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。） 
⒉還有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)注下來。（回憶學(xué)過的批注方法及批注符號的使用。）
⒊進(jìn)行課堂交流：每逢體育課，“我”都會拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，哪兒給你的感受最深？“我”的心情有什么變化？（教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書：“我”的心路歷程。）同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的課件畫面。