《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計
這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。
①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測和估計的意思。
②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測，不肯定的意思。
3、齊讀第4自然段。
4、概括第4自然段的段意。
5、小結(jié)：作者用精煉的語言，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌、神態(tài)，使我們身臨其境，仿佛回到遠(yuǎn)古時代，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng)姿，同時由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝。
6、用歸并法概括第2段段意。
四、學(xué)習(xí)第3段。
1、齊讀第3段。
2、討論。
①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？
②“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明了這個發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說明了什么？
3、概括段意。
五、總結(jié)全文，獨立運用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
1、指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評。
2、同桌互說課文主要內(nèi)容。
3、做作業(yè)本上的第5題。
4、講評作業(yè)，揭示歸納的方法。
六、作業(yè)練習(xí)
1、完成作業(yè)本上第3題后的講評。
2、做作業(yè)本上第4題。
①指名讀。
②比較句子，寫出帶點詞語的近義詞。
3、指導(dǎo)造句
①“也許”是什么意思？
②造句舉例：在這個問題上，他們的想法也許是對的。
③試著造句，講評。
④“似乎”是什么意思？
⑤造句舉例：前段時間，爺爺病了。經(jīng)過醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕?br> ⑥試著照句，講評。