《琥珀》教學設計
五、再讀全文，注意讀得正確流利。
六、初識琥珀，了解其樣子是透明的。
第二課時
一、復習樣子，激趣引入
1、今天，我們將繼續(xù)學習第20課《琥珀》讓我們先來回顧一下它的模樣吧！（出示有關寫琥珀的語句，生齊讀）。就是從這樣一塊琥珀，我們可以推測（出示相關語句）
2、一萬年前的故事！那是怎樣的情形呢？讓我們靜下心來讀讀第2-9自然段，從作者描述的詳細情形中，你一定能感受到些什么？
二、品讀過程，感受形成之奇妙
（一）一讀，感受表達之生動
1、巡視，點拔
l 細細品讀這一部分，看看從這些細節(jié)的描寫中你能感受到些什么，然后用三言兩語批注在旁邊
l 你真會讀書，抓住自己最感興趣的一部分，就批注了如此多的感受。這樣的讀書有價值。
你能抓住這個動詞，感受到這兩個小東西的內(nèi)心。
這個同學會抓住一個
2、交流。誰能來說說從作者詳細的描述中你感受到些什么。
（通過詞把向主角；通過句段把向當時情形的具體描寫）
（1）小蒼蠅的快樂和悠閑。
（2）蜘蛛的小心
多有意思的畫面，細致的描寫讓我們能想像到的是當時生動的畫面，來，帶著你們的感受讀讀4、5自然段吧。
（3）天氣的炎熱
多生動地描寫呀，讓我們對當時的氣候有所了解。
（4）被松脂包住時的掙扎，情況之緊急。
多么精彩的場面，作者詳細的描寫讓我們?nèi)缗R其境。請把這緊迫的場面給我們大家讀讀。
來，大家一起來讀讀這些詳細的描述，一起來感受一下當時的情境吧。
（二）二讀，感受表達之準確合理
1、這就是那個發(fā)生在一萬年前的故事，這詳細的情形是作者根據(jù)那塊琥珀推測出來。
2、推測是什么意思？（有依據(jù)的推測，合理的想像）。哦！看來我們從這詳細的情形中不僅能感受到這故事的生動、有意思，如果再次靜下心來讀讀，品品，我們不能感受到作者推測的詳細情形是多么的合理。
3、再次默讀2-9自然段，邊讀邊聯(lián)系這琥珀的樣子想想作者推測的詳細情形是否合理。
巡視，點拔，如：還可以剛才大家品到的細節(jié)描寫是否合理。
4、交流，適時總結(jié)形成松脂球的四個條件。（如：強烈的太陽光可是形成這松脂球必不可少的條件；正是蜘蛛的小心才會有兩個小動物同在一塊琥珀的奇跡發(fā)生）
適時點拔生動的詞能吸引我們的目光，讓我們充分地感受推測的合理。有些不起眼的同樣向我們展現(xiàn)著作者推測的合理。（出示燈片）。
讀7.8。
（三）三讀，書寫表達之妙處
1、小結(jié)：這個發(fā)生在一萬年前的故事以它生動的細節(jié)、準確的表達和合理的推測在吸引著我們。這生動，這準確、這合理還在繼續(xù)。請同學們第三次靜下心來默讀10-17自然段，找到一處既生動又合理的地方摘錄下來，并簡單寫寫你的想法。
2、交流。適時點拔形成化石的條件。（時間，滄海桑田的變化、偶然在海灘發(fā)現(xiàn)）
3、小結(jié)，我們今天能見到這琥珀需要漫長的時間，滄海桑田的變遷、偶然的發(fā)現(xiàn)、還需要一萬年前那炎熱的天氣，大量的松樹、兩個小東西的出現(xiàn)、大滴的松脂……此時，同學們一定會感嘆這琥珀：（來之不易、稀有的……）對了，它還有巨大的科學價值，透過它我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事，并且可以知道……