開放課堂 培養(yǎng)能力——《大自然的秘密》教學活動設計及體會
一、教材分析：
《大自然的秘密》是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）六年級下冊第五單元《沖突》中的課文。文章以作者一行人在海島上上的所見、所聞、所做、所思為線索，描寫了小海龜群離潮如海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道和躲避災難之本能的秘密。
二、學情分析：
本課文學習對象是小學六年級的學生，經過六年的學習，他們已具備一定的自主學習和探究學習的能力；為解決與學習和生活相關的問題，他們可以利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，并學會了運用資料的基本方法；他們可以在老師的引導下寫簡單的研究報告。因此本課的學習對學生難度不是很大
三、設計理念：《語文課程標準》明確指出“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無處不有。因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中，掌握運用語文的規(guī)律。”因此，在教授《大自然的秘密》這一課時，我充分利用教材這一課程資源，設計了如下切實可行的實踐活動，并在具體的實施中取得了較好的效果。
活動1 搜集有關動物不同的生存規(guī)律資料和加拉帕戈斯群島的資料
活動過程：
1、利用圖書館、網絡等信息渠道獲取有關動物不同的生存規(guī)律，以及有關加拉帕戈斯群島資料。
2、整理資料。
3、全班交流；
活動說明： 通過查閱有關資料使學生初步掌握一些動物的生存方式，為學習課文做鋪墊。通過了解背景資料進入課文情境，不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感
活動2 填寫“動物生存規(guī)律調查表”
活動過程：
1、以小組為單位交流資料。
2、完成下列表格。
動物躲避災難調查表
動物名稱
躲避災難方式
抵御天敵
躲避災難
抵御寒冷或炎熱
我的感受
3、全班交流評比，看哪個組資料整理的全面。
活動說明：大自然的動物有很多秘密：螞蟻雨前搬家、燕子雨前低飛、變色龍遇到敵人變色、烏賊會毫不留情地把“墨汁”送給對手……在交流的基礎上讓學生歸類填寫表格，既能對學生所搜集資料進行整理，又可以培養(yǎng)學生合作探究的能力。
活動3 結合課文質疑釋疑
活動過程：
1、學生在熟讀課文的基礎上，對自己不理解的地方進行質疑。
2、小組釋疑，教師巡視。
3、教師引導學生釋疑，在釋疑過程中引導學生理解最后一個自然段：自然界有自然界的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
活動說明：為學生創(chuàng)設問題情境，讓他們自己去找答案，使學生最大限度地發(fā)揮其主觀能動性。既可以培養(yǎng)學生與人的合作能力，使學生的自學能力得到提高又使學生在生動活潑的氛圍中輕松愉快地學習。
活動4 “導游對錯大家談”
活動過程
1、聯(lián)系上下文，談談你對向導的看法。
2、引導學生大膽發(fā)言。（認為向導做的對，因為可以讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。向導做的不對，不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。）
活動說明：在學生潛心會文、自悟、自得的基礎上，給學生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，使他們仁者見仁，智者見智，不但可以引導學生從不同角度去思考問題，還能培養(yǎng)學生的語言表達能力。