《我站在鐵索橋上》教學設計

一、教材解讀
本課是一首詩，曾被譜成曲子，填作了歌詞。這首詩追憶了工農紅軍搶渡大渡河的激烈戰斗，歌頌了紅軍英勇頑強、勇往直前大無畏的革命精神；追昔惜今，表達了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。
全詩共四節：第一節，寫身臨鐵索橋，“站在鐵索橋上”所看到的景物，頭上的云霧，腳下的白浪；第二節，追憶紅軍當年飛奪盧定橋激烈戰斗的場面；第三節，撫看今朝，烈士們當年激戰過的地方成為今天鮮花盛開的地方；第四節，反復吟詠，寓情于景，進而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！
用形象說話，用一系列事物構成鮮明的意境，是本課表達的主要特點。如：“二郎山的云霧”“大渡河的白浪”“激戰的樓房”“孩子們的課堂”“梨花正在開放”……本詩寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全詩感情強烈，節奏鮮明。
二、學情分析
經過六年的學習，大部分學生已經能初步從整體上把握全文，理清條理，寫出課文的提綱，但這之中也需要老師給以適當的引導。學生基本都能通過理解重點語句，理解課文的思想感情。
三、教學目標
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點詞句，理解課文的思 想感情。
2、培養學生的自讀能力，分析課文的能力和積累運用的能力。
3、培養學生的合作意識，使學生的心靈在故事中得到熏陶、感染和凈化。
四、教學過程
（一） 激趣導入
師：俗話說，睹物思人，是啊，每當看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數革命先烈為了讓后代過上好日子，拋頭顱、灑熱血的情景，同學們是否還記得四方面軍搶渡大渡河的情景作者顧工站在鐵索橋上心潮洶涌激蕩寫下了現代詩。（板書課題）
（二） 自瀆自悟
分組學習
甲組：學習吟詠四節詩，邊誦邊悟。這首詩每節寫什么？看到，想到什么？
乙組：吟詠每節詩，思考詩人站在索橋上看到什么，想到什么？
丙組：通讀四節詩。
（三） 討論交流
1、 檢查自悟情況
2、 分析：作者借景抒情，直抒胸懷。
3、 指導朗讀，注意韻律
（1） 找甲組同學有感情地朗讀課文
（2） 鼓勵乙組同學有感情朗讀課文
（3） 討論思考每節詩寫什么？
4、 找出比喻句，有何作用
5、 文章結尾，詩人要歌唱什么？
6、 齊聲朗誦
（四） 置疑：
1、 假如你站在鐵索橋上你會想起什么？
2、 學會本文后，你想對無數先烈說些什么？
（五）作業：背誦詩
五、教學資源
巴金，1904年生，四川省新繁縣人，原名李芾甘，我國現代杰出的文學巨匠。魯迅在三十年代曾說：“巴金是一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數的好作家之列的作家。”巴金對中國現代文學有多方面的貢獻，但其最主要的貢獻是在小說創作方面，他是我國現代具有獨特風格、在國外有廣泛影響的杰出小說家之一。重要的作品有：長篇小說《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》。1962年出版了《巴金文集》，1981年榮獲但丁文學獎。
巴金是從創作散文開始走上文學道路的。在民主革命時期，他從1927年起到解放前夕為止，始終沒有間斷過散文創作。巴金的散文不僅數量多，形式多樣，題材豐富，而且以抒情的色彩和質樸的筆調形成了獨特的風格，顯示出較高的藝術成就。在我國現代文學史上，巴金既是杰出的小說家，也是一位勤奮多產、文質兼美的杰出的散文家。巴金的散文作品很多，如《海行雜記》、《旅途隨筆》等旅行游記；《憶》、《短簡》等傳記性的作品；《懷念集》、《無題》等懷念回憶性的作品；《夢與醉》、《龍·虎·狗》、《廢園外》、《隨想錄》等富于哲理性的作品，都是比較著名的。