《我最好的老師》教學設計
教學目標:朗讀課文,把握課文內容.
2,理解課文中懷特森老師的做法,懂得在學習中學會獨立思考,獨立判斷,要有科學的懷疑精神.
教學重點:理解課文內容,懂得學習中要學會獨立思考,獨立判斷,要有科學的懷疑精神,用事實,用科學的方法糾正錯誤,堅持真理.
教學難點:理解懷特森老師的做法,并認識到其中的價值.
教學安排: 2課時.
第一課時
教學目標:
1,朗讀課文,初步把握課文的主要內容.
2,學會"侃,顱,糊"3個會認字,掌握"侃侃而談,顱骨,破綻,糊弄,真偽"等詞語.
教學過程:
初讀課文,掃清文字障礙.
＊理解字詞:
侃侃而談 ( kǎn kǎn ér tán ):侃侃:理直氣壯從容不迫的樣子.理直氣壯,從容不迫地說話.
顱骨:頭骨.
破綻:比喻事情或說話的漏洞.
糊弄:欺騙;蒙混.
真偽:真假
二,通讀全文,了解主要內容.
懷特森老師在第一節科學課上,給"我們"講了一種叫凱蒂旺普斯的動物.第二天測驗,每一個同學的試卷都不及格.老師給"我們"解釋了不及格的原因,并希望"我們"從這件事上學到點什么.逐漸地"我們"在懷特森老師的課上學會了探索,學會了"新懷疑主義"的學習方法.
理清文章層次結構.
第一部分(1——11):懷特森老師給"我們"上課.
第二部分(12——14):懷特森老師給"我們"帶來的影響.
默讀全文,提出不懂的問題.
預設:
1,懷特森老師是一個怎樣的老師 他與別的老師有什么不一樣
2,我們測驗不及格的原因是什么
3,懷特森老師介紹的"凱蒂旺普斯"哪些地方有疑問
4,懷特森老師希望我們從這件事上學到點什么呢
5,為什么說上懷特森老師的課,每一節課都是不尋常的探索
6,"新懷疑主義"指什么 我們是怎樣學會"新懷疑主義"的
7,文中兩次提到"正視"有什么含義
8,懷特森老師給學生帶來怎樣的影響
9,"我們"對懷特森老師的情感發生了怎樣的變化
…………
第二課時
教學目標:
1,深入學習課文,把握課文內容.
2,理解課文中懷特森老師的做法,懂得在學習中學會獨立思考,獨立判斷,要有科學的懷疑精神.
3,朗讀課文.
教學過程:
一,談話引入.
1,上節課我們結識了一位極有個性的科學課老師——懷特森先生,你們喜歡他嗎 簡單談談理由.
2,他的學生們對他的認識和理解是逐步加深的,這其中對他的情感也發生過一些轉變,你能從文中找到"我"評價懷特森先生的句子嗎
3,學生默讀全文,找句子,之后交流.
(1)我心中暗想,這回我遇到一位博學的老師了.——直接評價,表達了對老師的滿意和喜愛;
(2)這種老師算什么老師 ——間接評價,言外之意是他不配做老師,更不是一個好老師,表達了對老師的不滿;
(3)我正視著他的眼睛,告訴他:"不,你錯了."——間接評價,表達對老師的崇拜和敬佩.
4,懷特森先生做了什么,讓"我們"那么氣惱 后來怎么又由衷地對他產生了敬佩之情呢 要解開心中的迷團,就需要我們去認真地讀書,細細地琢磨.
二,深入學習,理解懷特森先生的做法.
1,假如你就是懷特森先生班中的一員,他的哪些做法讓你覺得"這種老師算什么老師 "讓你們大家那么氣惱 默讀課文,找到相關內容來回答——