《真理誕生于一百個問號之后》教案
學習目標1.學會“澡、械”等生字，正確書寫“司空見慣 追根求源 打破沙鍋問到底 見微知著 鍥而不舍 機械 領域”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
教學過程
一.由作者導入
1.師：孩子們，你們讀過《十萬個為什么》這本書嗎？你們喜歡這本書嗎？
為什么？老師也是讀著這本書長大的，這本書解決了我們兒時那么多的疑問，極大的滿足了我們的好奇心，給我們揭示了一個又一個真理。你們想知道這本書主要的作者是誰嗎？他就是葉永烈先生。
2.[多媒體出示葉永烈照片及其簡介]
1.師：今天啊，我們就來學習他的一篇文章。《真理誕生于一百個問號之后》
板書課題：真理誕生于一百個問號之后。
2.師：就像課文所說的，題目這句話本身就是一個真理，誰愿意來讀讀這個課題？
生讀：
你似乎對它還有懷疑？再讀。
既然是正確的道理，咱們就應該讀的理直氣壯。
我們一起來讀
二、初讀課文，整體感知
1.解決字詞
師：課文預習過了嗎？
先來看一看字詞預習的怎么樣了
【多媒體出示】
司空見慣 追根求源 打破沙鍋問到底 見微知著 鍥而不舍 機械 領域
2.初讀感知
詞語解決了，那么把這些詞語帶到課文里再來讀一讀吧。
注意讀準字音，讀不通的句子多讀兩遍。思考課文講了哪三個故事？分別是什么？ 開始吧。
學生回答：
預設：（1）謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。（2）化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。（3）奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
三.細讀課文
1.師：你總結的真好，它們分別是發生在美國教授謝皮羅，英國化學家波義耳和奧地利醫生身上的真實故事，三個故事多么有趣啊，在讀的時候你們有沒有發現作者給我們講的這三個故事有哪些相似的地方呢？
生：
師：誰能用課本上的話來回答？
我們一起來讀一讀第二自然段
[多媒體出示]第二自然段齊讀
師：其實，從疑問到找到真理這是一個漫長的過程，科學家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理？你能透過事例中的語言文字找到答案嗎？默讀課文，找找看，看看三位科學家靠什么找到了真理。
畫一畫相關的詞語
預設：見微知著
（你是從“敏銳”一詞，體會到謝皮羅教授的善于發現，敏銳的觀察力，對嗎？請你再讀這句話，把你對這個詞的體會讀出來）
師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細節……并最終找到問題的根源，這就叫——見微知著
師：波義爾和奧地利醫生是否也跟謝皮羅一樣呢？
……波義爾立即敏感的意識到……
他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……
師：看來要想發現問題，有所成就，首先得有一雙敏銳的眼睛
除了一雙敏銳的眼睛還要有什么呢？
預設：不斷發問、獨立思考、追根求源
師：說得好，請同學用波浪線畫出他們發問的句子。
生：
出示：謝皮羅：這是為什么呢？
波義耳：那么，這種物質到底是什么？別的植物會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么樣的反應？這對化學研究有什么樣的意義？