真理誕生于一百個問號之后教案
第一課時
一、板書課題
二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯系上下文解決生字
三、解決重點詞語、提出疑難問題
司空見慣：
見微知著：
鍥而不舍：
四、老師檢查學生的預習和自學情況，劃分課文層次，掌握課文結構
1、文章可以劃分幾個層次？用了是什么結構來論述？
三個層次，用了總——分——總的結構
2、全文寫了哪幾件事情？這幾件事情中間是怎么鏈接起來的？
三件事情（了解三件事情的主要內容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經過結果）
用“無獨有偶—— ”“ 最有趣的是——”：過渡句和遞進作用。
五、關于文章的體裁
1、什么是議論文
論點、論據、論證
2、全文說明了一個什么觀點？
觀點：真理誕生于一百個問號之后。
文中用了另一種形象的表述重復了這句話的意思，是什么？
（把？拉成了！）
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應？
（只要你見微知著、善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理）
3、這是本文的論點，這句話本身就是真理。為了證明這句話是真理，作者用了哪幾件事情來進行了證明？
板書： 標題
？——————————！
司空見慣 真理
第二課時
一、回顧第一節課主要內容
1、這是一篇——議論文。
2、文章的中心論點是什么？（板書：真理誕生于一百個問號之后）
二、課文的標題解釋
有幾個詞語組成？分別說明了什么意思？你從中體會到了什么？
真理——一定是正確的
誕生——一定有孕育的過程
一百個——一定很多
問號——一定有思考
之后——一定得到了解決
三、老師提出問題：
1、真理從什么樣的現象中得來？
司空見慣的現象。
2、縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理定律、學說的發現者、創立者，差不多都是善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
（板書：司空見慣？————————————！真理）
3、可是，在司空見慣的事情和真理之間有一個什么過程？我們來看看第一個例子中是怎么做的。帶領學生理解第一個例子中的寫法。你能不能用一個詞語表示這個過程？
學生回答：見微知著——善于發問——鍥而不舍（板書）
四、討論交流（小組分工討論）
1、另外兩件事具體是怎么體現這個過程的？將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進行證明？
五、展示回報
1、各小組把自己討論的結果來進行展示。
2、在科學史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢？補充例子。
過渡語：（只要你見微知著、善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。——是不是只要善于發問就可以發現真理呢？我們看這樣一段話——）