真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課五個生字，理解“司空見慣”、“追根求源”等詞語的意思。        2、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。能力目標(biāo)：體會作者用具體事例說明道理的寫法，并試著運(yùn)用。情感目標(biāo)：體會文中科學(xué)精神的內(nèi)涵，受到啟發(fā)并思考科學(xué)精神對自己的影響。二、重難點(diǎn)理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用“用具體事例說明道理”的寫法。三、課時兩課時                   第一課時一、     教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會本課五個生字，理解“司空見慣”、“追根求源”等詞語的意思。能力目標(biāo)：明確課文提出的觀點(diǎn)，概括課文列舉的三個具體事例。情感目標(biāo)：對文中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神感興趣，愿意去探索。二、     重難點(diǎn)學(xué)會本課五個生字，理解“司空見慣”、“追根求源”等詞語的意思。明確課文提出的觀點(diǎn)，概括課文列舉的三個具體事例。三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及目的 教師活動 學(xué)生活動 一、課題引入 （培養(yǎng)質(zhì)疑能力；激發(fā)興趣） 1、板書課題 2、引導(dǎo)學(xué)生針對課題談?wù)撟约旱囊娊饧耙苫? 3、梳理問題（預(yù)設(shè)）： *“真理”是什么？ *必須要提“一百個問號”才能找到真理嗎？ *課文到底想要告訴我們什么？ 1、讀課題 2、交流自己對課題的理解或疑惑 二、初讀課文，理清脈絡(luò) （達(dá)成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)） 1、檢查預(yù)習(xí)情況，正音，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。 2、指導(dǎo)生字的書寫。 3、引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，理解課文中出現(xiàn)的一些詞語，表揚(yáng)好的解詞方法。（預(yù)設(shè)） 司空見慣、追根求源、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍 4、引導(dǎo)學(xué)生三讀課文，理清脈絡(luò)： *作者通過這篇文章要說明一個什么觀點(diǎn)？這個觀點(diǎn)出現(xiàn)在課文哪里？ *作者運(yùn)用了哪些具體事例來說明自己觀點(diǎn)的，你能用自己的話概括出來嗎？ *這篇文章的寫作順序是怎樣的？你能試著給課文分一下段嗎？ 1、主動分自然段讀課文，其他學(xué)生傾聽、評價。 2、交流對生字的識記方法，提醒大家要注意的生字。 3、再讀課文，找出不理解的詞語，伙伴交流并解答。 4、三讀課文，先自己試著理清脈絡(luò)，然后小組交流，最后向大家匯報。   三、總結(jié)讀文收獲 （激起繼續(xù)探究的興趣） 1、引導(dǎo)學(xué)生交流讀懂的問題，試著解決課始提出的問題。 2、引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些問題沒有讀懂。（預(yù)設(shè)） *怎樣才能提出“一百個問號”？ *是不是只要提出“一百個問號”就一定能找到真理？ 1、先自己思考，然后進(jìn)行全班交流。 2、思考、交流。

第二課時一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。能力目標(biāo)：體會作者用具體事例說明道理的寫法，并試著運(yùn)用。情感目標(biāo)：體會文中科學(xué)精神的內(nèi)涵，受到啟發(fā)并思考科學(xué)精神對自己的影響。二、重難點(diǎn)理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用“用具體事例說明道理”的寫法。三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及目的 教師活動 學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)引入 （復(fù)習(xí)；激趣） 1、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生回憶本文的觀點(diǎn)，總結(jié)寫法：開門見山，提出觀點(diǎn)，而且以觀點(diǎn)命題，成功地吸引了讀者的注意力。 2、引導(dǎo)學(xué)生講一個在生活遇到的，很感興趣但不知道答案的“為什么”，并思考自己沒有從中找到真理的原因。 3、那么，“真理誕生于一百個問號之后”這句話到底什么意思呢？尋找真理的道路到底該如何走呢？這節(jié)課讓我們一起去探索一下。 1、讀題，回憶課文的觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)出現(xiàn)的地方。 2、回想生活中的問號，進(jìn)行交流，思考自己沒有從中找到真理的原因。（預(yù)設(shè)） *沒有繼續(xù)探索。 *知識能力有限，不會解答。 *沒探索出來就放棄了。 *不知道該怎樣去尋找答案。 二、研讀課文，受到啟示（理解觀點(diǎn)含義，體會寫作方法） 1、文中列舉了三個具體事例來解釋、證明這個觀點(diǎn)，它們分別是什么？   2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個事例在內(nèi)容和寫法上的相同之處。 點(diǎn)撥： *這些現(xiàn)象用文中的詞語來形容就是——“司空見慣”。           3、看來要想找到真理首先要善于觀察，善于思考，可是我們也觀察、思考了，為什么卻沒有找到真理呢？從“問題”到“真理”的道路該如何走呢？ 請你再來讀一讀這三個具體事例，看看他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后都做了些什么，是怎樣一步步找到真理的。請畫出有關(guān)的語句，想一想：你從句子中的哪些詞語發(fā)現(xiàn)了他們成功的秘訣，在下面打上著重號，并在旁邊寫下你的想法或感悟。 點(diǎn)撥：這一連串的問題就叫“追根求源”“打破沙鍋問到底”；這反復(fù)的試驗(yàn)與研究就是不斷地解決問題；尋找真理的道路并不容易，需要鍥而不舍的精神做支撐。 4、至此，尋找真理的道路你找到了嗎？誰來概括地講一講？       5、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第二自然段，理解“？”和“！”各指什么，這樣表達(dá)的好處是什么？   6、在科學(xué)史上，從細(xì)小的生活現(xiàn)象找到真理的事例還有很多，引導(dǎo)學(xué)生舉例。思考這些事例對自己的啟示。 指點(diǎn)寫法：通過具體的事例讓別人理解并認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。 7、引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后兩個自然段，找到發(fā)現(xiàn)真理的前提條件。指點(diǎn)寫法：課文最后又一次重申了自己的觀點(diǎn)，令我們印象更加深刻。 1、默讀課文，找到課文列舉的三個具體事例，回顧它們主要講什么。 2、再默讀課文，發(fā)現(xiàn)這三個事例在內(nèi)容和寫法上的相同之處。 預(yù)設(shè)： *它們都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的。 *它們都證明了“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點(diǎn)。 *事例中的人物都是從生活中的小現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)真理的。 3、根據(jù)閱讀提示潛心讀文，發(fā)現(xiàn)從“問題”到“真理”的道路： “一連串的問題”和“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)與研究”                         4、從事例中概括尋找真理的過程：先關(guān)注生活中司空見慣的現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題；然后不斷地發(fā)問，不斷地解決疑問；最后，找到真理。 5、讀第二自然段，明白這一段是對觀點(diǎn)的解釋，思考“？”和“！”各指什么，這樣表達(dá)的好處是什么。 6、交流自己知道的有關(guān)事例。思考這些事例對自己的啟示。     7、讀課文，找到發(fā)現(xiàn)真理的前提條件。 三、總結(jié)全文（學(xué)習(xí)寫法） 總觀全文，我們發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法是什么？ 總結(jié)寫法：先提出觀點(diǎn)，再用具體的事例來解釋、證明觀點(diǎn)，最后重申觀點(diǎn)。 四、小練筆（學(xué)以致用） 1、引導(dǎo)學(xué)生寫小練筆：     仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比如：“功夫不負(fù)有心人”；“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”；“失敗是成功之母”；“精誠所至，金石為開”； …… 注意：描述的具體事例一定要能證明觀點(diǎn)；對具體事例的描述要能突出重點(diǎn)。 2、評讀一篇小練筆，指導(dǎo)學(xué)生如何修改 1、根據(jù)小練筆的提示進(jìn)行練筆。               2、聽評小練筆，知道應(yīng)該從“描述的具體事例一定要能證明觀點(diǎn)；對具體事例的描述要能突出重點(diǎn)。”兩方面來修改。   五、作業(yè) 出示作業(yè)： 1、跟伙伴交流自己的小練筆，進(jìn)行修改。 2、摘抄文中對自己有啟發(fā)的語句。 3、再找一些類似的科普故事讀一讀。 讀作業(yè)