我最好的老師
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能流利、有感情的朗讀課文。
2、 通過學(xué)習(xí)，理解和把握為什么說懷特森先生是“我”最好的老師。
3、 認(rèn)識(shí)不迷信課本和權(quán)威的必要性和重要性，知道“學(xué)貴于疑”。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好相關(guān)的課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 為什么說懷特森先生是“我”最好的老師，“我”在他身上學(xué)到什么？
2、 體會(huì)“我”前后的思想變化過程，并知道為什么會(huì)有這樣的變化？
教學(xué)過程：
一、 相互交流，問題導(dǎo)入（約6分鐘）
老師：同學(xué)們，在你的心目中，你最好的老師是誰？請(qǐng)說說你最好的老師，讓我們大家都認(rèn)識(shí)一下吧。
（在黑板上板書課題“我最好的老師”）
學(xué)生：（大約5分鐘的時(shí)間暢談）
老師：好了，通過大家的踴躍發(fā)言，我們可以總結(jié)出來好老師都是關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活的，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位對(duì)學(xué)生很特別的老師，有一次考試，他給班中所有的同學(xué)都打了零分，但是作者卻說他只最好的老師，你們知道這是為什么嗎？好，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)《我最好的老師》。（指著黑板的課題念題目，播放第一張幻燈片）
二、 通讀全文，自主認(rèn)識(shí)（約4分鐘）
老師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，遇到不懂或難以理解的字詞通過上下文的聯(lián)系和查字典等途徑解決，把文章讀通順，大致了解文中講了什么事情。
學(xué)生：（大約3分鐘的時(shí)間）
（在學(xué)生閱讀文章的最后1分鐘出示第二張標(biāo)有本文生字詞的幻燈片）
老師：好，看大屏幕，下面請(qǐng)大家齊聲朗讀本文的字詞。
學(xué)生：（朗讀生字詞）
老師：（針對(duì)個(gè)別學(xué)生難以理解的字詞做大略的講解）
三、 引導(dǎo)閱讀，破重難點(diǎn)（約20分鐘）
問題一
老師：為什么說懷特森先生是“我”最好的老師，請(qǐng)快速瀏覽課文并畫出其中的句子，完成的同學(xué)舉手匯報(bào)。
（播放第三張標(biāo)有相關(guān)問題的幻燈片，并到課堂下看看和進(jìn)行引導(dǎo)）
學(xué)生：（閱讀并找答案）
老師：現(xiàn)在有同學(xué)已經(jīng)找出來了，請(qǐng)他說說他的看法。
學(xué)生：（說出自己的答案）
老師：其他的同學(xué)有什么不同的意見和看法嗎？
學(xué)生：（有或者沒有）
問題二
老師：好的，大家都很認(rèn)真的找出了相應(yīng)的句子說明懷特森先生是我最好的老師，那從他的身上，“我”學(xué)到了什么東西呢？把文中的答案找出來，全班同學(xué)一起大聲朗讀一遍。
學(xué)生：（找答案并朗讀）
問題三
老師：下面每三行為一個(gè)小組，找出“我”的情感變化的語句，并討論為什么作者會(huì)有這樣的情感變化，然后每組派一名代表講一講你們組的意見。
學(xué)生：（討論后并發(fā)表意見）
老師：（根據(jù)他們對(duì)的信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?br>四、 正反辯論，總結(jié)練習(xí)
老師：好，現(xiàn)在我們進(jìn)行一場(chǎng)小小的自由辯論，你也認(rèn)為懷特森先生是最好的老師嗎？為什么？
學(xué)生：（是或者不是）
老師：（根據(jù)具體的情況而決定總結(jié)的時(shí)間和組織總結(jié)的語言。如“看來同學(xué)們都各有各的理解，那在大家辯論的過程中也就是一種不迷信書本的過程，看來同學(xué)們都可以學(xué)以致用”或“看來懷特森先生的做法得到了大家的一致認(rèn)同，看來大家對(duì)好老師的含義又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)”）
老師：回去請(qǐng)同學(xué)們查閱關(guān)于不迷信權(quán)威和書本的名人故事，課后跟大家交流，并說說你的高見！下課！