《凡卡》教學設計
教學目標：
1.學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。
2.理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。
3.領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、板書課題并解題。
1.板書課題齊讀課題。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。
2.介紹本文的作家。
本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫學科求學。做過店員也當過醫生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。
3.介紹《凡卡》的寫作背景。
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
二、出示要求，課內自學。
1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。
2.理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。
3.借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。
4.自學生字新詞。
三、檢查學生預習的情況。
3.理解詞語：
摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。
楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。
保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。
慈悲：慈善和憐憫。
打發：派（出去）。
別墅：在市郊或風景區建造的供休養用的園林住宅。
捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。
禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。
盧布：俄國貨幣單位的名稱。
醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。
四、聽教師范讀課文，疏通文章的內容。
1.邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？
（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）
2.理清文章的脈絡。
以信為線索，課文講了哪幾部分內容？你能試著給課文分段嗎？
3.學生匯報分段情況。
追問：大家能說說分段的依據嗎？
（按照事情發展的順序寫的。）
五、布置作業
有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。
第二課時
一、探尋寫作思路，整體感知。
1.回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？
（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序寫的。）