《凡卡》教學設計
[教學內容]這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中貧苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。文章運用寫信的過程記敘，采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。
[教學目標]
（知識）
1、學會本課的新詞，理解詞義及課文中重點詞句的意思。
（能力）
1、給課文分段，概括段意。
2、理解課文內容，總結課文中心思想。
3、通過凡卡寫信的內容及他的神態、動作，聯想并理解他的內心。
（情感）
1、通過了解課文內容，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，激發學生愛社會主義祖國。
[教學重難點]
1、理解凡卡寫信的內容，了解凡卡遭受的苦難。
2、凡卡的悲慘遭遇是又作者的敘述、凡卡的信、信中凡卡的回憶著三部分內容穿插起來寫的。分清這三部分內容是本文教學的難點。
[教學時間]
兩課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
同學們你們課前預習課文了嗎？誰能說說你預習課文后有什么感受？（學生發言）那你在預習后有什么特別想解決的問題嗎？（鼓勵學生大膽質疑）
學生可能提出的問題有：
1、文中凡卡的稱呼為什么不一樣？
2、凡卡為什么會回憶起快樂的往事？既然在農村的生活是那么快樂，那爺爺為什么要把他送出去當學徒？
3、爺爺能不能受到凡卡的信，為什么？
二、疏通內容，感知形式
1、自由朗讀課文
a、注意把課文讀通順，讀流利。
b、你認為課文主要講了件什么事？
2、再讀課文，說說作者是按什么順序把這件事說清楚的？
先小組交流，再全班交流
3、教師適時介紹作者和協作背景，便于學生理解課文內容。
三、理解課文內容，感悟形式
（本單元的訓練重點是“體會人物的內心”，鑒于本課獨特的表達形式，又考慮到信是人物內心世界的直接袒露，所以可以從信入手，引導學生深入了解新的內容，也就解決了課文的內容，順其自然的也就了解了課文形式運用的妙處）
1、用筆標畫出信的內容，以小組為單位，把信的內容連起來讀一讀，想一想“凡卡是個怎樣的孩子？”（只要學生根據自己的理解說的恰當都可以，培養學生整體把握課文的能力和語言表達的能力，發展他們的創新思維）
2、信中寫了哪些內容？以此引導學生細細讀信。通過讀書、討論、總解出以下幾點：
a、凡卡是個孤兒，只有爺爺一個親人。
b、凡卡過著非人的悲慘的學徒生活。
c、在莫斯科這個大城市凡卡感到孤獨。
d、凡卡央求爺爺帶他回到鄉下。
3、你讀了這些內容，有什么想法？你能選擇自己最感動的一部分有感情的讀一讀嗎？
4、小結本節課學習的內容。凡卡的生活到底是怎樣的？他心里又是怎樣想的？我們下節課來詳細學習。
第二課時
一、溫故知新
1、課文主要講了件什么事？作者是按什么順序把這件事說清楚的？
2、信中寫了哪些內容？你讀了這些內容，有什么感受？
二、找重點詞句，體會人物內心
1、再讀信的內容，畫出人物的動作、語言的句子，說說你從中體會到了什么？
2、全班交流后，引導學生體會凡卡對爺爺深深的愛和對老板等人的痛恨和無奈，對現在生活的無望和對以前生活的懷念。引導學生用自己有感情的朗讀表現出來。
3、有感情的朗讀課文，指生評價讀的效果。