凡卡教學設計及反思
學以致用學習《凡卡》這一課時，我借用了去年全市優質課評選時的一個案例。上完后，自己覺得有種滿足感，無論是從教學內容的挖掘上，還是教學環節的過渡上，特別是學生的表現上，都覺得比較完美！特別是學完后根據全文編寫詩歌環節，升華了學生情感，概括了全文內容，而這一設計平時我很少想到！
在鞋匠的家里，
他忍受著_________，
忍受著_________，
忍受著_________......
但他僅僅只有九歲。
熱鬧的莫斯科，有那么多人，
但__________________；
繁華的莫斯科，有那么多東西，
但__________________。
在這_________的圣誕節前夜，
我聽見，他_________地嘆了口氣。
我知道，他想_________！
由此我想：平時多看一些課例，在教學時可以走很多捷徑！也可激發我們許多靈感！現把此課我所借用的課例展示給大家：
附： 《凡卡》教學設計
教學目標：
1、通過課前有效預習，能認識本課生字，結合語境理解生詞，正確、流利朗讀課文，初步感受外國優秀文學作品。
2、能找出課文中體現凡卡學徒生活悲慘的重點句段，抓住重點詞語體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡“連狗都不如”的悲慘生活，激發學生同情心和對黑暗社會的憎恨。
3、知道本課屬于小說這一文學體裁，了解小說要素之一是塑造人物，體會小說中細膩傳神的細節描寫和對比反襯的寫作手法。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，在上課前李老師先考考大家，以前我們學過一篇課文《跳水》，這篇課文的作者是誰？對，是俄國偉大作家列夫托爾斯泰。他曾經這樣評價過俄國的另外一個作家，說他是“無與倫比的藝術家”。他一生創作3470多篇小說，被世人譽為“短篇小說之王”。他就是俄國文學巨匠——契訶夫。今天我們就來學習他的一篇曾經感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。好，上課。
二、直奔主題，感受悲慘
1、看老師板書課題。
2、說到小說，它的一個重要任務就是塑造生動的人物形象，來感動人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現的幾個主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）
3、在課前，同學們已經預習了課文，用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內容。好，準備一下，組織好語言。（指生說）
4、凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。（看到你們高高舉起的手，李老師非常高興）（板書：學徒生活）
5、同學們，凡卡在鞋匠家的學徒生活如果用一個詞來形容，你會選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機板書：悲慘）
6、下面，同學們仔細讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關語句，或者寫下你的理解，在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思考。好，開始讀書。（師隨機巡視，個別交流。）
（同學們的讀書習慣真好，有的同學劃下了相關的句子，寫下自己的理解，有的同學還劃下了重點詞語，結合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。）
4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個家伙就打我”