《一夜的工作》教學(xué)案例
《一夜的工作》一課語言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：一、采用自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章。二、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。
案例
片段一：
師：敬愛的周總理是全心全意為人民服務(wù)的光輝典范，這平凡的一夜的工作正是他一生工作的縮影。還記得《十里長街送總理》一課嗎？還記得人民因痛失總理而淚灑長安街、哭聲動(dòng)天地的場面嗎？學(xué)了這一課，你一定能理解周總理為什么這樣受人們的崇敬和愛戴了。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰能找出概括作者看到總理一夜工作后總的感受的句子嗎？
生：他是多么勞苦，多么簡樸。
師：自由朗讀全文，分別用“~~~~”和“——”劃出文中表現(xiàn)總理勞苦、簡樸的詞句。小組討論，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位充分參與。組織有效的小組討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與面更廣、參與率更高、參與討論的度更深，但也有少數(shù)同學(xué)未真正深入思考、討論。所以如何有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而不僅僅流于形式，的確是值得商榷的問題。
師：你從哪些地方讀懂了總理的工作勞苦？
生1：總理見了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”這句話中“厚厚的一疊”足以看出。
生2：剛才一句中“你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”也能看出總理工作勞苦，特別是叫我先去睡一覺，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已是黑夜，可見總理的工作時(shí)間是多么長啊！
師：同學(xué)們說得多好啊！在你們的短短數(shù)語之中，我們也仿佛站到了總理的辦公桌前，看到了他伏案工作的情景。
變“講懂”為“讀懂”，是教學(xué)觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生施展本領(lǐng)，看學(xué)生的本事。
片段二：
師：請同學(xué)們自由朗讀第3段，看看作者有什么感想？
師：你讀懂了什么？請?jiān)囍x一讀。
師：繁忙的工作后，僅僅是一杯清茶提神、幾顆花生米充饑，古今中外，誰見過這樣的總理？我們工作了整整一夜的總理，夜宵卻那么簡單、那么平常，總理多么簡樸、多么勞苦啊！
出示：
仿照課文最后兩個(gè)自然段的寫法，從以下四題中任選一題，以該句為開頭說幾句話，表達(dá)你的情感。或者自己創(chuàng)作一個(gè)開頭，說一段話表達(dá)自己的真情實(shí)感。
1、走出老師的辦公室，我不斷地想，不斷地對自己說……
2、當(dāng)我看到英雄們奮勇抗洪的場面時(shí)，我默默地想，默默地在心里說……
3、游覽天一廣場的音樂噴泉后，我不斷地對自己說，更想對所有人說……
4、即將離開母校，看著親愛的老師，看著六年來朝夕相處的同學(xué)們，我……
生自由練說——準(zhǔn)備好了就站起來說——師生共同評議。
師：就讓我們再一次體會(huì)作者的心聲吧！（齊讀課文第3段）
學(xué)習(xí)文中最后兩節(jié)的寫法，選用任意一句開頭，直抒胸臆，也可自己創(chuàng)作開頭，說一段話表達(dá)真情實(shí)感，貼近生活，貼近學(xué)生，既是寫作的遷移運(yùn)用，又是知識(shí)與日常生活的聯(lián)系溝通。學(xué)生感到學(xué)有目標(biāo)，語文學(xué)習(xí)能學(xué)以致用，生活中時(shí)時(shí)處處皆語文，學(xué)習(xí)語文的興趣將由課內(nèi)至課外不斷延伸，乃至影響一生。