《一夜的工作》教學實錄
課前熱身：
1、師生談話交流。
2、學生交流課前收集的有關總理的資料。
3、觀看《十里長街送總理》的電影片斷，配上朗誦《周總理，你在哪里》，渲染了課堂氣氛。
教學過程：
一、名言導入
師：看了錄像，我想到了這么一句詩：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”（指名讀）
師：這句詩到底有什么樣的含義呢？讓我們跟著詩的意境，一起走近總理，一起去感受周總理《一夜的工作》。（板書課題）
二、預習指導
師：昨天讓同學們預習了課文，也教給了你們預習的方法，誰記得？
生1：可以通過查閱有關資料。
生2：可以抓住課文的中心句來學習。
師：中心句你們找到了嗎？
生：他是多么勞苦，多么簡樸！
師：也就是說，課文是從工作勞苦和生活簡樸這兩方面來寫總理一夜的工作，那么它們具體表現在哪里呢？這就需要我們認真地再讀課文。
三、細讀體會
師：想怎么讀課文？
生：自己讀、在小組里讀，和好朋友讀。
師：老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文，（出示要求）。
①找出具體表現總理工作勞苦和生活簡樸的詞句，做上標記，與同學交流。
②找出令自己感動的句子，有感情地朗讀。
[學生自主學習，教師巡視，參與討論]
四、匯報交流
生：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件。”我從“一尺來高”看出總理工作十分勞苦。
師：抓住了“一尺來高”來體會總理工作勞苦，讀書就應該這樣，抓住重點詞語來體會。
師：同學們比劃一下，一尺來高有多高？（生比劃）你體會到了什么？
生1：說明總理工作量大。
生2：說明總理工作繁忙，任務重。
師：這么多的文件，總理是怎么審閱的？
生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈……有時問我一兩句。”
師：有許多同學也想讀這句話，想讀的同學站起來讀。（生站起齊讀）
師：你從這段話的描寫中，體會到了什么？
生1：我體會到了總理工作十分認真。
生2：我抓住“審閱”這個詞體會到總理工作十分細致。
生3：我抓住“一邊看一邊思索”體會到總理工作一絲不茍。
生4：我找出了文中的“看、畫、想、問”這四個動詞體會到總理態度十分認真，不清楚的地方一定要弄清楚。
師：同學們想象一下，總理會思索些什么呢？
生1：他會想到災區人民的生活。
生2：他會想到大戈壁還沒有學校，那兒的孩子沒地方上學。
生3：總理會想到中國臺灣還沒有回歸祖國。
生4：總理還可能會想到怎么才能讓農民們過上幸福的生活。
師：這么繁重的工作，總理應該有一個舒適的工作環境，可我們總理生活卻十分簡樸，你從哪里看出？
生：我從“室內陳設極其簡單”看出。
生：我還從總理的夜宵中看出來。
生：總理的夜宵只有一杯綠茶、一小碟花生米。
師：工作了一夜，總理卻只喝一杯綠茶，只吃一些花生米，你想到什么？
生：總理你工作這么忙，卻只吃這么點東西，你支持得住嗎？
師：如果你在總理身邊，你能為總理設計一頓美餐嗎？
生1：總理應該吃點好吃的，比如燕窩、鮑魚。
生2：早晨起來要喝些牛奶、吃些雞蛋。