《口語交際·習作二》教學設計
第一課時
口語交際
一、談話導入
民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。
二、分組交流
1、出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
⑴ 說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？
⑵ 把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。
⑶ 認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2、根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1、根據交流主題，每組推薦2～3名同學在全班交流。
2、聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：
⑴ 主題是否明確，特點是否突出。
⑵ 內容是否具體充實。
⑶ 表達是否流暢。
⑷ 語言是否簡潔。
四、激發情感，由說到寫
1、聽了同學的介紹，此時你有什么感受？
2、是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時
習作
一、編寫提綱
1、引導學生根據提示編寫習作提綱。
提示：
⑴ 要介紹的民俗是什么？
⑵ 它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
⑶ 哪一部分作為重點將要進行具體介紹？
⑷ 根據其特點，你打算擬訂什么題目？
2、學生自由編寫提綱。
3、小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學生進行習作練習
三、初步修改
1、大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2、小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3、根據同學的建議修改、完善習作。
第三課時
習作講評
一、佳文點播臺
1、根據學生習作情況選擇其中較好的8～10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。
2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。
3、師生互動評議。
二、病文會診室
1、根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。
2、集體修改，體會修改方法。
三、自主空間
根據老師的批語，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1、為自己的習作配畫，全班匯總。
2、根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。
3、討論作品集的題目。