《十六年前的回憶》課堂教學設計與反思
教學目標：
1.理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學生受到生動的革命傳統教育。
2.體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。
3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2.體會課文前后照應的寫法。
第一課時
一、教學過程
（一）激qing導入，激發興趣。
同學們，再過幾天就是清明節了。清明節有什么意義？
（清明節，我們要到親人的墓前懷念過世的親人。
清明節，我們經常去烈士碑前緬懷革命先烈。
清明節，我們拜祭先人，獻上鮮花，表達我們對先人的懷念。）
師：今天，讓我們一起來緬懷一個偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人李大釗同志。（出示“民族魂”網上人們悼念李大釗的網上留言）
師：許許多多人，他們通過各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網上，人們給李大釗同志的留言，請同學們自由輕聲讀讀。
同學們，今天讓我們一起來緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅李大釗同志。
（二）、 初讀課文，感受人物形象。
1、學生自己初讀課文，并畫出文中生字。
2、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。
3、邊讀邊畫，畫出文中描寫李大釗神情、神態的句子。
交流出示：
父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。 （不慌不忙）
父親保持者他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。
我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
他臉上的表情非常安定，非常沉著。
相機標出文章的順序（被捕前 被捕時 審問時 被害后）
自己讀讀這幾個句子，李大釗給你留下來什么印象？
同時，在我的心頭，也起來疑惑，你再讀讀這幾個句子，可以同位討論下，把你的疑問說出來？
交流討論
（三）、再讀課文，深度探究。
過渡：在作者的印象中，父親是個慈祥的人。
出示：父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。
1、給“慈祥”換個詞語，（和藹），你從哪里看出他的慈祥、和藹？ 你來讀讀這一段話。
2、父親既不罵又不打，那么他教育孩子的方法是什么？ 你來猜看。 這樣的一個父親，孩子們肯定很幸福。
3、可是最近一段時間，作者發現父親許多方面的舉動很異常？
（學生肯定先說“含糊” 引導到前面的段落：回來很晚，早上出去很早 ； 整理 燒書籍）
4、從李大釗的這些舉動來看，據你觀察，可能發生來什么情況？
（發現 風聲緊了 抓共產黨）
5、介紹背景，當時中國軍閥割據，北洋奉系軍閥首領張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產黨人。（插入李大釗的介紹。）
6、可作者當時還小，沒有發覺，作者奇怪父親的做法，問父親……