《藏戲》教學設計
一、聊戲
師：今天我們來學習一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達清楚。生：（1——2名）
師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？生：“川劇！”
師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學們聽聽看，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1、2、3學生回答
師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”生：“藏戲！”
師：“細心的同學會發現，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示。”
屏顯：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。
師：“哪兩個詞揭示了課文的重點？”生：形成和特色
板書‘形成’和‘特色’
二、說“戲”
師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細介紹啊？4-7（板書4-7）
師：學會抓關鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故事的起因、經過和結果。請同學們快速瀏覽4-7自然段，看看誰最先找到。生：（那時候于是就這樣）屏顯
師：好，下面請同學們默讀課文4-7段，自己練習借助關鍵詞來復述故事。
師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎么知道的？結合課文注釋理解課文是一種很好的學習方法，你真會學習。誰來當一次熊謝巴呢？
師：請你用上關鍵詞，可以加上動作，老師來給你起個頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
師：其余同學請認真傾聽，傾聽也是一種很好的學習方法，聽聽是不是有需要補充的地方。）
師：這個傳奇故事最打動你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關部分）
師：從年輕的僧人到兇險的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
三、品“戲”
師：說了這么長時間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？
板書：戴面具沒有舞臺演出時間長
師：在哪找到的？
師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪）
師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀
師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8-20屏顯問題：填空自學
交流
1.面具部分
a.概括：多樣夸張形象鮮明
b.展示面具：關于面具，老師給大家帶來一些圖片，請大家欣賞，師生對，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞
c.如果我本身就是戲劇里的一個角色，你準備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個人什么面具，為什么？（體會顏色象征意義）