《頂碗少年》課堂實(shí)錄
時(shí)間：2009年4月2日下午 地點(diǎn)：洛陽市工人俱樂部會(huì)議名稱：洛陽市小學(xué)語文s版教材教學(xué)觀摩研討會(huì)
整理：洛陽市教育局中小學(xué)教研室 劉津萍 高文草
生：起立！
生：老師好！
師：同學(xué)們好！請坐！
師：請大家打開書，今天咱們學(xué)習(xí)《頂碗少年》，這篇文章的作者是（師指課文左下角引導(dǎo)看）——
生：趙麗宏。
師：好。這節(jié)課咱們做三次練習(xí)。
師：一課三練。好~先讀一下字詞。
（課件出示字句積累字詞）
師：喝彩——讀起來！
生：喝彩，歉疚，肩胛，頹喪。
師：還讀兩遍。
生：喝彩、歉疚、肩胛、頹喪。喝彩、歉疚、肩胛、頹喪。
師：好！繼續(xù)來，四字短語。
座無虛席——
生：座無虛席，目不轉(zhuǎn)睛，不知所措，驚心動(dòng)魄，
不約而同，山窮水盡，柳暗花明，冰天雪地。
師：好！默默地記一下。
（學(xué)生默記片刻）
師：我們來看，今天是什么樣的一課三練。
請你勾畫，請你評說，請你分析。
什么是請你勾畫呢？勾畫，是這樣的：我建議大家用復(fù)述的方法來讀課文。那么復(fù)述呢，就要把課文讀的很簡單，于是就要勾畫出里面的關(guān)鍵字詞，然后把這個(gè)故事完整而簡潔地表述出來。
我們來看怎么操作。請?jiān)谡n文中，用橫線勾畫，組成非常簡潔的一段文字表述定完少年的表演過程。看例子，我們一起來把這一段話先讀一次。一位英俊的少年，讀——
生：一位英俊的少年出場了，在輕松優(yōu)雅的樂曲聲中只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然的舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……
師：好！再把老師打橫線的句子讀下去。讀——
生：一位少年頭上頂著高高的一疊瓷碗，做出各種各樣的動(dòng)作。
師：是不是簡化了？
生：是——
師：對。看上面的三次頂碗的過程，按照這樣的方法簡單地畫一下然后你就畫出了這個(gè)故事的全部內(nèi)容了。開始吧！
（學(xué)生動(dòng)手畫，教師巡視）
師：好的。我還要給大家重復(fù)一下，我說的是，找出來的那個(gè)文字是表述頂碗少年的表演過程。那么你的第一段是不是就不要畫了呀。對，開始再檢查一下。
（學(xué)生動(dòng)手畫中，教師巡視）
師：好的，停筆。輕聲的把自己畫出來的文字讀一下，各自讀各自的。
（學(xué)生默讀）
師：好！我們一起來交流一下。找一位同學(xué)把頂碗少年第一次的表演經(jīng)過用課文中的語言表述出來。哪個(gè)來？好，謝。請你來。
生2：一位少年出場了，頭上頂著瓷碗，做出各種各樣的動(dòng)作。他騎在另一個(gè)演員身上，用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀，他頭頂上的碗晃得厲害，碗突然從頭上掉了下來。
師：多好呀！你看這么長的一段文字，經(jīng)過我們的濃縮，簡潔而又明了。但是你的朗讀，情感風(fēng)味還沒出來，再試一下。
生2：一位少年出場了，頭上頂著瓷碗，做出各種各樣的動(dòng)作。他騎在另一個(gè)演員身上，用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀，他頭頂上的碗搖晃得厲害，一剎那間碗突然從頭上掉了下來。
師：一大疊碗突然從頭上掉了下來。你看，這是震動(dòng)我們的心弦呀。好，第二次頂碗的經(jīng)過哪一個(gè)同學(xué)來講述？啊來，謝謝。
生2：最后關(guān)頭，兩個(gè)人疊在一起，一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身，碗?yún)柡Φ負(fù)u晃起來，那一疊碗仿佛故意搗亂，挑起搖擺舞來。少年擺動(dòng)腦袋，保持平衡，可是來不及了，碗又掉了下來。
師：好！你看，多惋惜，多讓人遺憾呀。碗，又掉了下來。每個(gè)人都把自己畫出來的句子大聲的自由的朗讀出來。大聲地讀！