《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1,有感情地朗讀課文,體會(huì)少年在表演過(guò)程中的心理,情感變化.
2,通過(guò)學(xué)文,使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)少年這種直面失敗,戰(zhàn)勝自我,走向成功的精神.
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)少年在表演過(guò)程中的變化,學(xué)習(xí)少年這種直面失敗,戰(zhàn)勝自我,走向成功的精神.
教學(xué)過(guò)程:
一,觀看錄像,導(dǎo)入新課
1,觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》).
2,說(shuō)說(shuō)你在觀看時(shí)的感受.
導(dǎo)語(yǔ):今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演.一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新.我想,讀過(guò)課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象.
二,初讀課文,理解課文內(nèi)容,理清寫(xiě)作順序.
1,學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求):
a,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事.
b,頂碗少年給你留下了怎樣的印象
2,檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ),及自學(xué)要求中的問(wèn)題).
三,深入課文,品讀詞句,體會(huì)情感.
1,你們真了不起,初讀課文就能理解這么深.那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象,讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文,找到讓你感受深刻的句子,劃下來(lái),圈圈重點(diǎn)詞,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受.
2,重點(diǎn)句子交流:
(1)臺(tái)上并沒(méi)有慌亂.頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬.為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻 從哪里看出來(lái) 結(jié)合 "微笑,不失風(fēng)度,鞠了一躬" 這些詞語(yǔ)理解體會(huì).
此時(shí),少年的心里會(huì)怎么想
有感情朗讀.
(2)臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了.
朗讀(自由讀,指名讀),評(píng)價(jià)朗讀.
理解"不知所措",結(jié)合"呆呆地,不知所措"這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受.
有感情朗讀.
(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬.
學(xué)生談感受.
3,是誰(shuí) 是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演 引出老者.
讀描寫(xiě)老者的這段話,猜測(cè)這老者是誰(shuí)
從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量 (老者的神情,動(dòng)作,語(yǔ)言)
想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢
4,正是有了老者的鼓勵(lì),少年又一次重振信心,開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了.全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲.
師引:少年不僅僅穩(wěn)住了碗,還穩(wěn)住了__ (學(xué)生交流.)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到觀眾時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀眾的神情的句子,品讀感悟.
少年穩(wěn)住了一切,他成功了!全場(chǎng)沸騰了,響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽(tīng)著這掌聲,少年__ (笑了),老者_(dá)_ (笑了),觀眾__ (笑了),他們?yōu)楹味δ?br>寫(xiě)話練習(xí):全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,
少年笑了,因?yàn)開(kāi)_______
老者笑了,因?yàn)開(kāi)_______
觀眾笑了,因?yàn)開(kāi)_______
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),寫(xiě)好進(jìn)行交流.
如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)說(shuō)什么
四,小結(jié)全文:
讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍,勇敢頑強(qiáng)的心.真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮.
五,回歸文本:
回顧課文寫(xiě)了一件什么事,并以這件事讓學(xué)生分3段,明確這種寫(xiě)作方法,通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理,可以運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中.
六,板書(shū):
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者
教后反思:
閱讀課文的教學(xué)要舍得取舍
《頂碗少年》是一篇閱讀課文.這篇文章為我們介紹了文章描寫(xiě)的一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演.演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開(kāi)始;第二次,碗又掉下來(lái)了,少年又鎮(zhèn)定下來(lái),手捧著新碗,深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲.多少年后,作者每每想起,總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……