《匆匆》教學實錄3
【教學目標】1、學會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶、俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。
4、引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。
【教學重難點】
1、重點：
體會作者用他細膩而獨特的筆觸，表達了對時間流逝的無奈和不甘心虛度年華的思想感情。品味、積累語言。
2、難點：
作者怎么至于為時間的流逝“頭涔涔而淚潸潸呢？”
【教學準備】
1、預習：
大體了解課文內容，提出不懂問題，查閱有關資料。
2、多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入新課
師：同學們，法國大思想家伏爾泰曾這樣描述一個事物，說它“是世界上最多的，又是最少的；是最長的，又是最短的；是最快的，又是最慢的；是最不被人重視的，又是最令人惋惜的。沒有了它什么也做不成。”你知道他描述的是什么嗎？
生：時間。
師：古往今來，多少文人墨客都紛紛寫出自己對時間的感悟，咱們今天就先來欣賞朱自清先生膾炙人口的散文《匆匆》吧。看老師寫課題。大家注意“匆”字最后一筆的點不要掉了。沒有這一點是什么字呢？
生：勿。
師：能組個詞嗎？
生：勿庸置疑、請勿吐痰、請勿踩草……
師：注意加上了這一筆點，它就變成了“匆”，你們瞧，咱們漢字是不是非常有意思呀。好，一起來讀讀課題。
生：匆匆。
師：平舌音讀準了。讀到這兩個字，你的腦海里很自然地浮現出什么樣的畫面？
生1：讀到這兩個字，我仿佛看到了一大早，大人們急匆匆地趕著上班，我們學生拿著早點趕著上學的情景。
生2：我的腦海里出現了火車站、長途汽車站人們急急忙忙趕車的畫面。
生3：我看到是媽媽傍晚趕著買菜、做飯時的樣子。
師：同學們真了不起！我們閱讀時，不管是一段話還是一句話，哪怕是一個詞，都能迅速地在腦海里浮現出畫面，這樣讀書是不是很有意思呀？剛才大家想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運用怎樣的語言讓時間的匆匆躍然紙上的呢？咱們來打開書，認真地讀課文。
點評：在課堂上注重了對語文基礎知識的滲透，注重對學生讀書方法和閱讀習慣的指導，在教學中找到契機就滲透，學生的習慣也就日積月累的形成了。
二、初讀課文，整體感知
師：這一遍讀課文，要注意把課文讀通順，讀正確，尤其注意生字的讀音。如果遇到難讀的地方就多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，有不懂的地方做上記號，等會兒提出來。
生讀課文，按要求學習。（教師巡視輔導、評價。）
師：大家預習時讀了課文，現在又讀了課文，你一定有了些感受想說說了，但我覺得讀得還不夠，我們還得用心去與作者對話，咱們再用自己喜歡的方式讀讀課文，可以默讀，也可以朗讀，懂了的地方快一點讀過，不懂的地方再多琢磨琢磨。
生再讀文章，思考。
師：現在咱們可以談一談了。課文講了些什么呢？
生：課文告訴我們時間過得很快，我們要珍惜時間。（教師板書：珍惜時間）