《學(xué)弈》教學(xué)反思
《學(xué)弈》教學(xué)反思
在教學(xué)《學(xué)弈》時，我重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受學(xué)習(xí)文言文的方法，我增設(shè)了兩個激趣點，介紹了兩種譯文方法。通過文言導(dǎo)入、朗讀訓(xùn)練、學(xué)生質(zhì)疑、探究研討、讀書明理等過程，享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣。
一、反復(fù)朗讀感悟方法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極地思考。
1、教師范讀引好路子
學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、字斟句酌弄清意思
要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時間，引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實，待別是對課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過進行比較歸納，弄清他們的不同意思，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。
二、熟讀成誦感悟道理
在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題：
⑴ 討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？
⑵ 大家聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際談?wù)勥@種經(jīng)歷和體會。
經(jīng)過師生平等互動，個體感悟思考、集體分析討論，達(dá)到共識：兩個學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件（一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí)）相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個專心致志，另一個一心兩用。《學(xué)弈》告訴我們，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)認(rèn)識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教，那么結(jié)果就會大不一樣。
總之，教學(xué)過程中，我始終堅持學(xué)生的主體性，自始至終讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中來，既有學(xué)生個體的自主探究，也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。
《學(xué)弈》教學(xué)反思
唐山師院玉田分校附屬小學(xué) 黃義德
感謝縣教研室給我們搭建這樣一個相互交流的平臺,感謝實小的老師和同學(xué)們的精誠配合.尤其是實小的同學(xué)們深刻的理解,繪聲繪色的朗讀,給我們留下了深刻的印象,這足見老師們平時的訓(xùn)練很到位,很扎實.《學(xué)弈》一文是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊最后一組教材的一篇課文,是小學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文.雖然是文言文,但理解的難度并不大.
為了展示真實的常態(tài)的課堂,我沒有帶自己的學(xué)生,課前也沒有給學(xué)生過多的預(yù)習(xí)時間.課前接觸學(xué)生時,主要與他們聊了聊《論語》,背了一些文言句子,給了學(xué)生大約十幾分鐘初讀課文,我利用這個時間了解了一些學(xué)生的基本情況.通過接觸學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能大致讀懂這個故事,粗略理解句子的意思,對課文揭示的道理也能有所感悟.基于這種情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位在:學(xué)生通過自學(xué)和教師的相機引導(dǎo)以及多種形式的朗讀訓(xùn)練,讀懂故事,感悟人物特點,體會其間蘊含的道理,感受文言文的基本特點,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛.而對于文中每個字,每個句子的意思,并不苛求完全精確.具體的教學(xué)環(huán)節(jié)大家都已看到,不再贅述.我覺得這節(jié)課有以下幾點達(dá)到了自己的預(yù)期目的: