《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，
2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點：
在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。
學(xué)法引導(dǎo)：
讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題，使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知。
教學(xué)教法：
樂讀趣學(xué)自主感悟
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、引題、釋題。
1.兩個辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個怎樣的字？
2.區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。
二、初讀感知。
1.課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎？
2.想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）
3.聽懂些什么嗎？（從讀法上）
4.教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）
5.學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機點撥]全班大聲齊讀課文。
6.讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時困難中難讀這一點，學(xué)生提出解決辦法老師并相機板書
三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法。
1.俗話說的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？
2.讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，[師板書]
3.讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。
四、精讀課文，解疑全文。
1.學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，重點讓學(xué)生理解“游”字。
2.讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
①從“也”字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②學(xué)生釋意，老師隨機板書。
3.小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。
4.合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
（1）讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。
（2）小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進行評價）
（3）重點學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。
（4）課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達成背誦的效果。
5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
①這時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說
②解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？