兩小兒辯日
課前交流教學過程
1、我們今天來學習------……板書課題。
對于課題中的“辯”字你怎樣理解？
引導讀課題。
2、課前老師已經安排了大家進行預習，現在老師想聽聽同學們讀的情況。這是一篇古文，請大家說一說，在讀古文時應注意什么？
讓學生開火車讀課文，其他同學聽，讀準了沒有？讀出韻味了沒有？
讓學生評價讀的怎樣？
3、點擊課件：
師配樂范讀課文，同學邊聽邊想：課文講了什么？
4、讓生也自己學著讀一讀，與小組說說知道了什么？
5、讓生說自己的讀書收獲。
在學生說的時候，了解孔子的情況。點擊課件
一、研讀深入
1、下面請同學們再來讀讀課文，想一想，這兩個小兒各自的觀點是什么?
讓學生讀書并談出自己的收獲。
2、重點研討兩個小兒的觀點。
一個小兒的觀點是什么？
讓生說并讀出文中相關的句子。
師點擊課件。
請大家也來讀讀這句話，想一想這個小兒認為什么？
生說師板書。
師點擊課件。
請學生帶著自己的讀書體會來讀這句話。
師：另一個小兒的觀點是什么呢？誰來說一說？
生說。
師：你是從哪讀到的？
生讀自己的找到的句子。
師點擊課件。
讓大家一起來讀，看一看這個小兒的觀點是什么？
生說，師再板書。
師點擊課件。
引導生讀出味道。
3、引導學生觀察板書，看兩個小兒的觀點怎樣？
引導發現出他們的觀點完全不同。
4、面對同一個事物，他們的觀點卻完全不同？支持他們的理由是什么呢？請同學們再來讀一讀書，找一找他們各自的理由。
師：指板書，這個小兒認為太陽剛出來時離我們近，中午的時候離我們的遠，支持他的理由是什么呢？誰來說一說。
生說。點擊課件。
引導讀文中的句子。
再引導生說出這個小兒的理由，再點擊課件，
帶著自己的體會來讀，多鼓勁學生，指導學生讀出古文的韻味。
師：指板書，另一個小兒認為太陽剛出來時離我們遠，中午的時候離我們的近，他的理由又是什么呢？誰來說一說。
方法同上。（一定多讓學生讀，并讀出古文的韻味來）
5、大家看，這個小兒認為近大遠小有道理嗎？
這個小兒認為近熱遠涼，你覺得有道理吧？
都有道理，他們會怎樣進行對話？
多請同學讀，要讓他們讀出辯的味道。
6、正當他們辯的正起勁時，誰來了？
孔子。
孔子可是一個大學問家呀，他是怎樣認為的？
讓生讀書回答。
也就是說：師點擊課件，讓生完成句子練習：不論你的知識多淵博，總有你
多讓學生說
在完成句子練習的基礎上，讓學生談出對知識學習的理解。
師點擊課件。進而引導讀：“孰為汝多知乎？”
7、孔子不能判斷對與錯，在科技發展的今天，你能判斷嗎？
學生能就讓說，不能就讓課下找。
8、如果有時間，就安排學生背誦古文。