《學(xué)弈》課堂教學(xué)實(shí)錄
（師生問好）
師：同學(xué)們，你們聽說過聶衛(wèi)平、馬曉春嗎？
生：（七嘴八舌）
師：誰來給大家介紹一下？也讓我們開開眼界。
生：他們都是我國的圍棋高手，其中聶衛(wèi)平被稱為“棋圣”。
師：（師生都鼓起掌來）瞧，這位同學(xué)知識面真廣啊！你們會下圍棋嗎？（大部分同學(xué)都直搖頭）會下的同學(xué)水平怎么樣？（師環(huán)顧四周，學(xué)生無人應(yīng)答）是謙虛呢，還是確實(shí)有待提高？好，老師今天就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎樣下圍棋。（板書課題）
師：請同學(xué)們齊讀課題兩遍。（生讀）
師：同學(xué)們，常言道：讀書百遍，其義自現(xiàn)。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。是的，多讀是學(xué)習(xí)語文的好方法。這是一篇文言文，比較難讀。現(xiàn)在我們先來聽一下課文朗讀，注意劃上停頓和節(jié)奏。
（聽錄音范讀）
師：劃好了嗎？好，現(xiàn)在大家自己練習(xí)一下，要注意讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)停頓。
（同學(xué)們自己練讀，查生字讀音；教師巡視指導(dǎo)）
（指名讀，糾正；齊讀）
師：他們是在向誰學(xué)呢？怎樣學(xué)的呢？學(xué)得怎么樣呢？下面，請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)文章，借助文后的注釋或工具書、各種資料通過自己的努力逐句去理解文章大意。如果遇到問題請作上記號，準(zhǔn)備小組學(xué)習(xí)時交流、探討。好，開始行動吧！
（教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們個個翻注釋，查資料，忙得不亦樂乎。教師巡視，個別指導(dǎo)）
師：（多數(shù)同學(xué)均已舉起了手）接下來前后四人一組合作學(xué)習(xí)。我建議各小組先推選一名同學(xué)說說大意，其余同學(xué)適時補(bǔ)充、更正。如果確有不同意見的，留待全班一起來探討。這個主意怎么樣？（生紛紛點(diǎn)頭）開始吧，同學(xué)們！
（各小組立即行動，異常活躍，個別小組更是爭論不休。教師巡視參與，師生暢所欲言，有說有笑，氣氛融洽）
師：好，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果？
生：弈秋是全國最善于下圍棋的人。讓弈秋教兩個人學(xué)下圍棋，一個人非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)，一個人雖然在聽，心里卻在想天鵝飛過來了怎樣才能把它射下來。他們雖然在一起學(xué)習(xí)，后一個人卻不如另一個人了。是他的智慧不如另一個人嗎？不是這樣的。
師：你有什么不同的理解和問題嗎？說一下。
生：另一人是表面上在聽，實(shí)際上沒聽，開小差了。
師：真細(xì)心，聽得真仔細(xì)。是的，這樣解釋更準(zhǔn)確、更清楚一些。
生：是想拉動弓箭把它射下來。書上不是說“援弓繳”嗎？
師：不錯，還說出了原文，有理有據(jù)啊。
生：我不懂什么叫“智慧”。
師：誰來幫助一下？
生：智慧就是智力。
師：能說得具體一些嗎？（學(xué)生均搖頭）想聽聽老師的理解嗎？智力其實(shí)就是一個人的聰明程度。智力越好，人越聰明。懂了嗎？（生紛紛點(diǎn)頭）看來你們的智力就不錯，頭腦里就滿是智慧嘛！（生笑）還有其它問題嗎？（無人舉手）
師：好。同桌一組，相互說說文章的大意。（師巡視指導(dǎo)）
師：現(xiàn)在對文章的理解沒問題了吧。不過，老師現(xiàn)在有個疑問：不是智力的問題，那又是什么原因使同一個老師的兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果卻截然不同呢？下面小組討論一下。
（小組學(xué)習(xí)，展開討論）
師：現(xiàn)在誰來說說？
生：前一個人學(xué)得好是因?yàn)樗麑Ｐ摹?br>生：后一個人覺得差，因?yàn)樗险n不專心。老師在講課，他卻在想射天鵝。
師：原來是不同的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了不同的學(xué)習(xí)結(jié)果呀！（板書）