學弈
一、引讀“單元導語” 1.了解單元學習重點。走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。2.通過前幾年的學習，我們已經具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書作文，使各項語文能力得到進一步提高。
二、出示題目 文言文兩則
1.我們以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？引導學生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。
2.導入新課，明確學習任務。
《文言文兩則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節課學習第一則文言文《學弈》。
3.結合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學弈”的意思即是學習下棋。
4.、下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。（學生各自朗讀課文）
5、讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有 標點符號的。我們的課文為了大家學習方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒有標點符號的地方，需 要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜 線。（板書畫斜線“/”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（生答明白）
（下面是教師示范拖音的讀文）
弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。
6、下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動。
7、同學讀。示范：“為/是其智/弗若與？
8、那我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講詳細點。很會下棋到什么程度？ 他是全國最會下棋的人。
9、這句話中那個“者”字是什么意思？ “的人”來講。
10、第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？
人們讓他教兩個人下棋。
11、第三個問題他這兩個學生表現怎么樣？
一個一個說。其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；另一個人雖然聽弈秋的教導，但一心認為有天鵝將至，想拉弓用箭射。
12、我這里有幾個字不明白， “一人雖聽之”中的“之”字是什么意思？（有學生翻看注釋）
這個“之”字的意思是指弈秋的教導
13、：第二個字，“惟弈秋之為聽”中的“之”字是什么意思？不要再看注釋了，注釋里只是整個講了這句話，沒有單講這個“之”字。你得自己動腦子想。
生：這個“之”字還是指弈秋的教導。
14。剛才的兩個“之”字，都指的是弈秋的話。再看“思援弓繳而射之”中的“之”又是指什么？（生無人能答）聯系上一句“一心以為有鴻鵠將至”想一想他想射的是什么？ 射天鵝。