《學弈》教學反思
《學弈》教學反思
正值領導來聽隨堂課，而我正好要講新的內容——文言文。文言文是古代文明傳承的媒介，其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。對于小學生來講，初次見面的文言文的確有點陌生，不太好理解。忐忑不安地上完課之后，回過頭來看看，覺得很多地方值得深思。
在教學《學弈》這篇文言文時，我認為應重在激發學生學習文言文的興趣，正確朗讀文言文，感受學習文言文的方法，通過學生的自主、合作、探究，經歷對照注釋、理解、朗讀、感悟等過程，享受文言文學習的樂趣，不讓文言文成為學生的負擔。
1.以“孟子三遷”的故事引入《孟子》，引出新課題，激發學生的濃厚興趣。再把學生所講的白話文故事《執竿入城》和老師所講的文言文故事《執竿入城》進行比較，讓學生說說有什么不同，以體會文言文的語感。
2.以圖激趣。充分利用課本上的插圖，讓學生們說說圖上有什么，幾個人有什么不同的表現，以此來訓練學生說話的能力，對文章的大概內容也有了直觀的了解，為下面翻譯課文作準備。
3. 反復朗讀中去感悟
① 學生剛剛接觸文言文，沒有相應的基礎，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導。所以教師的范讀對指導學生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發學生的學習興趣。
② 在反復朗讀中培養語感。 文言文的朗讀對學生來說是難點，課堂上，教師應給學生留下充分的自由朗讀時間，齊讀、小組讀、指名讀讓他們借助注音讀準生字，老師適當點撥，要注意節奏。
4.逐字分析，弄懂句意。為了培養學生自主、合作、探究的能力，讓他們用自己的力量來分析句子意思，學生會有成就感，以后學習文言文的勁頭就更足了。我充分利用小組的力量，讓他們在小組中根據注解逐句翻譯句子，有不懂的劃記一下，我及時參與到他們的小組討論當中，全盤考察學生的掌握情況，為接下來的全班交流作好準備。全班交流時，我讓他們讀一句譯一句，適當點撥難點。這樣，既培養了學生的自主、合作、探究的精神，也為分析課文節約了時間。
總之，教學過程中，我始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，既有學生個體的自主探究，也有小組的合作學習。這樣既激發學生對文言文的學習產生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養學生歸納總結規律，探索疑難問題的能力。
在課后，我也發現課堂上的一些漏洞。如：在朗讀課文時，應在指名學生讀的時候，讓其他學生進行點評，就可以更好的訓練學生的文言文語感，及時發現問題，以能更好的糾正。
希望學生的文言文學得越來越好！
《學弈》教學反思
語文課標中指出：應重視語文的熏陶和感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也要尊重學生學習過程中的獨特體驗。《學弈》這一課思想內容較好，強調學習要專心致志，所在學生了解了內容之后，設計了這樣一個環節：聯系實際談一談你有沒有故事中人物的經歷和體驗。同學們都能聯系自己的實際經歷去談，從學習到做事，都要專心致志。專心致志的學是什么效果，三心二意又是什么效果，談地很到位，這樣使文章主題得人升華，又注重了學生的情感的培養