《學(xué)弈》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo):1.自學(xué)課文生字詞.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容.
2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.
3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理.
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦課文.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課:
1.師:在講課文之前,先請大家看一篇笑話《跌》.
2.師:我先給大家讀一遍:《跌》 一人偶仆地,方起復(fù)跌,乃曰:"早知還有一跌,不起來也罷了."(讀罷,生笑)
3.師;大家笑了,說明大家看懂了.誰能給大家翻譯一下
生:一個(gè)人走路,偶然失足跌了一跤,就自己嘆氣說:"早知道還要摔這一跤,剛才不爬起來就對了."
4.師:翻譯得很好.這人說:"早知還有一跌,不爬起來也罷了."這種想法對嗎
生:這種想法不對,不能怕摔跤就不起來.做人應(yīng)該不怕摔跤,不怕挫折,不怕失敗,具有百折不撓的精神.
5.師:跟我們平時(shí)所用的書面語比較一下,這篇短文有什么特點(diǎn)
生:有些字與現(xiàn)代字的讀音,意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……
6. 師:這篇短文就是用文言寫成的.用文言寫出的文章就叫文言文.它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介.誦讀文言文,能提高語言的感悟能力,表達(dá)能力,概括能力和邏輯思維能力.學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀.今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理.這篇文章選自《孟子·告子》.
7.介紹孟子(略)
二,讀文,理解每句話的意思.
1. 教師范讀課文.
師:朗讀文言文,一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng).本文朗讀時(shí),句中可作如下停頓:(略)
2.教師領(lǐng)讀三遍.
3.學(xué)生自由讀課文.
4.學(xué)生邊讀邊結(jié)合注釋,理解每句話.
5.討論交流.(只要能說出每句話的大致意思就行)
6.找學(xué)生翻譯課文.
7.同桌互相說說故事內(nèi)容.
三,讀書明理
1.討論:"雖與之俱學(xué),弗若之矣"的原因是什么
生:其中一個(gè)人學(xué)"棋"時(shí)專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo).而另外一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo),但是他思想溜號了,一心想著有天鵝將要飛來,想拉弓射箭把它射下來.由于第二個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)不專心,所以效果不如第一個(gè)人.
2.師:大家從這篇課文中能總結(jié)出什么道理
生:學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意.
3.師:大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會.
生:(略)
四,練習(xí)朗讀,背誦
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí),提問
1.學(xué)生讀文.
2.找學(xué)生翻譯課文.
3.師:這篇課文講了什么事,說明什么道理
生:(略)
二,練習(xí)背誦課文
三,課外擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
1.教師出示文言文笑話《執(zhí)竿入城》.
2.師:為了培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)文言文的興趣,老師又找了兩篇文言文笑話.我給大家讀一下《執(zhí)竿入城》.(略)(讀罷,生笑)
3.師:大家笑了,說明大家看懂了.誰能給大家翻譯一下
生:魯國有個(gè)人拿著根長長的竹竿進(jìn)城,起初豎著拿,進(jìn)不去城門,再橫著拿,還是進(jìn)不去,他再也想不出什么辦法.過了一會兒,來了個(gè)老頭兒,對他說:"我雖說不是圣人,但是經(jīng)歷的事情可多了.你怎么不用鋸子把竹竿從中間截開再拿進(jìn)去呢 "這人依照老頭兒的話把竹竿截?cái)嗔?
4.師:這個(gè)人按照老頭兒的話把竹竿截?cái)嗔藥нM(jìn)城門去,你贊成他的做法嗎 為什么
生:我不贊成他的做法.我認(rèn)為這個(gè)竹竿長,豎著拿不進(jìn)去,橫著拿不進(jìn)去,可以換個(gè)角度順著拿進(jìn)去,不必截?cái)?