學弈
【教學目標】
1、認識本課出現的生字，讀準字音，會寫。
2、能根據注釋、查字典、聯系上下文等理解課文內容，在理解的基礎上達到背誦。
3、從故事中知道做什么事情都要抱著認真的態度，要一心一意做好，不可三心二意。
4、激發學生學習文言文的興趣。
【教學策略】運用多種形式的讀，激發學生學習文言文的興趣，讀出文言文的韻味。
【教學重點、難點】
重點：讀通課文，理解文章意思。
難點：“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。
【教學準備】多媒體課件。
【教學時間】一課時
【教學過程】課前談話：同學們，今天，在這個大舞臺上課，此時此刻心情怎樣？（學生談自己的心情）讓我們來聽一段古典雅致的音樂，平靜一下我們的心情。
【設計意圖】播放古箏曲《漁舟唱晚》，平靜學生心情，讓學生對此樂曲有個初步感受，為后面配樂朗讀奠定基礎。）
一、創情入境，引入新課
師：同學們，中國文化源遠流長，文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與現在的白話文相比，文言好比是根、白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯系。想認識、了解它們嗎？我們今天就來學習一篇文言文《學弈》（板書課題），課文講的是兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學習課文。我們呢，可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。
【設計意圖】與學生談話，引出文言文，消除學生畏難情緒。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀書，提出要求，啟發學生思考解決學習疑難的方法。
師：同學們自己讀讀課文，請你讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。（養成“不動筆墨不讀書”的習慣。）提示大家注意：悔、為、鴻鵠、援、弓繳、弗若之矣、弗若與、曰的讀音。
師：巡視學生讀書情況，了解哪些字讀不準，哪些句子讀不通，及時提供幫助與指導。
生：根據自己已有的學習經驗，自主讀書，把課文讀通、讀順、讀懂，領悟課文大意。
2、匯報交流，暢談感受。（疏通文章）
生：檢查自讀情況。句子拗嘴，不好讀。“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”不好讀，不好懂。
3、教師范讀（配上音樂背誦），與學生交流感受。（有意識的引領、指導學生讀書，激發學生讀的欲望、讀的激情）
生：（評價老師的讀），有節奏，有快慢，有斷句，有感情，有韻味。
師：談感受。多讀多練，理解了課文的意思，想著文章描繪的畫面，帶著自己的理解去讀。
4、激發興趣，反復品讀。
【設計意圖】尊重學生的個性發展，通過自主學習，初步感受文言文的文言形式，在老師的“陪伴”下激起學生閱讀和學習文言文的興趣。
三、 研讀文章，感悟探究
1、運用自己歸納的方法，根據注釋等理解課文每句話意思。
師：同學們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的意思，你也可以和的學習伙伴同桌說一說。（需要合作的時候，就進行合作學習。）
生：自己結合注釋理解每句話意思，與同桌交流。
2、匯報交流，理解全文意思。
師：你理解了哪句話的意思？請你先把這句話讀一讀，然后再說說意思好嗎？