《兩小兒辯日》評課稿
《兩小兒辯日》評課稿
條灘小學 周金紅
今天我聽了有張永祥老師主講的<兩小兒辯日>總體感受如下:
本節課突出的優點是:
一：教學目標確定準確,符合課程標準要求。
二：教學流程符合本班學生實際。
1、直接導入課題，讓學生從課題中初知文章大意。
2、讀通課文。讓學生反復讀課文，讀出文言文的停頓、節奏。
3、讀懂課文。讓學生聯系注釋講文意，師生辯論明道理。
4、熟讀能誦。讓學生借助圖文并茂的板書敘述故事并能背誦。
5、總結全文，回歸整體。
6、布置作業。
三：把積累的方法教給學生。
常言道：生活處處皆學問。這堂課老師從中國文化的豐富多彩談起，整堂課以名言穿珠成簾，讓學生在領略文言文博大精深的同時，領悟到了祖國語言文字的魅力無窮。張老師在這堂課上由“千里之行，始于足下”開始引導學生讀書；讓學生在“學而不思則罔，思而不學則殆”的啟迪下讀思結合；在“三人行必有我師”的感召下合作學習。最后以“數風流人物，還看今朝”作為這堂課的結束語，培養了孩子的自信心。整堂課的名言滲透，如春雨般潤物細無聲。這樣很自然地把積累的方法教給了學生。
四：重視文言文的朗讀指導。
葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學總得讀”在這節課上張老師以讀為本。讓學生在充分地讀、思、辯中解文中之意，悟文中之情。
開始教師首先以聲情并茂的范讀，激起學生讀書的欲望，然后通過“跟我讀”、“師生互讀”等形式來幫助學生理解課文，培養語感。
特別是張老師注重了讓學生自讀、自悟。讀得充分，讀得多樣，讀得入體，讀出了古文的韻味。比如：張老師在開課之處讓學生在放聲朗讀中初步感知課文內容。在理解課文時，讓學生在靜思默讀時真正進入文本，使學生在默讀時學會分析、學會選擇、學會鑒別。在熟讀課文后，讓學生在以辯代讀中形成個體獨特的體驗。這樣運用多種形式的讀使得作者學生及文中主人公得到交融。培養了學生的閱讀能力、審美能力以及口語交際能力。
五：板書清晰明了,美觀簡潔。
真對本節課我也有以下看法,想和大家交流.
一：教師指導朗讀應放在初讀課文檢查朗讀情況時,有真對性的進行.而不應放在學生分角色朗讀課文時進行.這樣一來效果會更好一些.
二：在安排學生分角色朗讀課文后,應讓小組成員展示朗讀一下,然后大家評一評,看哪一組斷句正確流利,并讀出了文言文的味道.
三：在表演課文內容時，能不能讓學生自由選擇，想用文言文表演的就用文言文表演.想用白話文表演的就用白話文表演，這樣對比表演更能加深學生對課文內容的理解.
《兩小兒辯日》自評稿
主講人：張永祥
本節課是繼《學弈》之后的有一篇文言文，雖然學生并不感到陌生，但是文言文的學習仍然是一個難點。
因此，本節課我始終注意學生讀的訓練。第一讀掃清文中障礙，第二讀讀通句子，第三讀對照注釋理解字、詞、句的意思，教師指導讀讀出句子的停頓，通過不同方式、不同要求的讀，學生從讀中領悟字詞句的意思。
課中始終以關注好中差為目的，教學目標明確，通過讀，說，演加深對課文的理解，學生的表演效果良好，首先使學生分清了兩小兒的不同看法的內容，讀時找出文中不認識的的字和容易混要的詞，環節比較扎實。
沒有過渡語，教師沒有對太陽的科學方法做一總結，表演應放在第二課時，分自然段的朗讀分節時讀應及時提出要求，沒有展示朗讀，辯字時間過長，課前搜集關于孔子的資料太少，另外，思想教育沒跟上。